六（1）班语文期末监测分析.doc

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1、2013—2014学年(上)六年级语文期末考试试卷分析泾源三小马锐一、试卷评价纵观整份期末试卷，本次期末测试内容很全面,命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、句子、古诗、篇等各个方面有机融合，是一份难度适中，题目较灵活的试卷。二、班级基本情况本次参加考试人数实考42，应考42人，总分3717，平均分88.5分，及格人数42人，及格率100，优秀人数31人，优秀率74％，最

2、高分99，最低分为68分。90分以上的23人，90分至80分的13人，70-68分的6人。三、答题分析第一部分基础知识（34）1、看拼音写汉字。这一题主要考察学生六年的语文学习基础字词的积累情况。出错较少，但有个别不会拼或粗心的现象，可见同学们对拼音的掌握能力不强，这也是他们经常写错别字的原因。2选择正确的读音。本题学生得分较多，这和平时教师带学生总结字音练习是分不开的。3、补充成语，并按要求写成语。要求补充的成语都是本册教材中学生必须掌握的，是很简单的，失分不多，但也有极少数人因为马虎出错。，说明同学们对成语的出处、用途、类别等掌握不佳。4、用“视、灵”组词，并分别填入在括号

3、里。这是一道很灵活的题，学生失分很严重，从做题情况看，学生没有理解题意，乱填。5、划去不正确的字，学生失分较少，但第6小题选择正确的答案，把序号写在（），错题较多，尤其是加标点。7、按要求改写句子。这些题形平时都训练过，只要细心都能做对。但也有一些同学很大意，没有申审清楚题目就写了。以后应多加强这方面的练习。8、读句子，填空，体会写法。这是课文中所学的句子，大部分学生能正确的填写，并能写出自己的感悟，但还有个别上课不认真听的学生，错字较多，感悟不深。9、默写古诗，大部分学生能正确、流利的写出古诗来，可还是有粗心的学生却没写诗，这说明学生在做题时太着急，没有静下心来认真检查。第二

4、部分阅读积累（34分）1、阅读（一）这题是考同学们对课文内容的理解，只有少数同学对课文内容和老师讲过的与课文相关的文学常识已有所遗忘，大多数做得还不错。2、阅读（二）这则短文是一篇文言文诗歌，共6分，也是全班学生失分最多的题，从做题和得分情况来看，大部分学生不能很好的理解诗意，所以做题时无从下手，空题和乱做现象非常严重。3、阅读（三）这则短文篇幅较长、浅显易懂，大部分同学做得较好，然而有少数理解能力较差的同学回答问题抓不住关键，或是没有深入阅读把文章意思理解透彻。第三部分习作表达（30分）本次作文题目内容较宽，以《存钱罐空了》为内容，让学生展开合理的想象，续写一篇记叙文，要求中

5、心明确，语句通顺，正确运用标点符号，不写错别字。从整体来看，好的方面大致有以下几点：一是畅所欲言，表达了真情实感；二是语句通顺流畅，一气呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在：语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；甚者还有3名学生没把习作写完，从此可以看出习作选材方面还要加强练习。针对以上问题采取的措施：四、今后教学整改措施1、继续夯实学生的基础，高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学

6、生的进一步学习打下扎实的语文基础2.重视学习习惯的培养。平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。3．继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。4.注意对学生学习方法的指导。教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练

7、习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。5.读写结合加强作文训练。目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书