六（2）班语文期末试卷分析

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1、六（2）班语文期末试卷分析茹作刚为了进一步搞好语文课程改革，更新办学理念，解放教师的教学思想，扩大语文教学成果，现就木次语文检测情况作如下分析：一、试卷出题情况:“语文是工具性与人文性的统一。咒式卷中这两点得到充分体现，难易、分量适中，具有一定的指向性，试卷题目给以后的语文教学指明了方向。试卷设计，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢基础，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。①体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。“拼音^字词语''是语文学习的基础。“语文大厦叩勺构建离不开这一砖一瓦

2、。在试卷“阅读和习作'‘中就直接检测了学生基础知识掌握程度,读，写也能影射出学生的写作基础是不是很扎实,没有扎实的语文功底，怎能写出象样的作文来？没有砖瓦怎能建成辉煌的大厦？②体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。③试题体现开放性。女口，习作题目开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。这种题目有一•定的趣味和伸缩性，提高了学生的语文学习兴趣,培养了学生的语文学习索养，更给语文老师一个警示：语文教学不能脱离生活。二、学校答卷情况分析：参加考试28人，及格27人，及格率96、43%,优良22人，优良率78、6

3、%,平均分。第一大题：基础知识部分（40分）大部分学生试卷书写工整、卷面整洁，还冇少部分试卷不是很漂亮，要长抓不懈。1题至4题主要考查学生汉语拼音知识。从试卷看，答的较好，失分较少，说明拼音教学扎实，只有极少数学生失了一点分，主要是对多音字掌握不好。5题，选择选择关联词语填空。部分学生答得不好，有待加强训练6题，按要求写句子，三分之一的学生答得不好，失分较多。第二大题；积累运用，学生答得较好（15分）第三大题，阅读部分（20分）：课内阅读（6分）：学生读对学过文段理解较好，提出的部分问题答的较好，少数问题解答稍有困难，说明对课文读得不熟，理解的还

4、不够透彻。课外阅读（14分）文段较简单，文后作业与问题完成不好，反映学生与阅读基本功不扎实，解决问题的能力不强，但也有一些学困生做的教好好，冋答问题的条理性较强，语言概括能力相对较好。I•个指头不一样齐啊！第四大题，习作部分（25分）:此题考查学生的写作能力。就作文题FI看，写生活与学习中美的事，与要求补充题口：忘不了,有难度，学生补充出的题口不流畅，导致了写作困难。从学生写作情况整体水平來看，能围绕“口己成长中美德事”具体叙述，突出中心，能运用一些名言警句，从平常生活中搜集作文素材，也写了一些像美德方向走近，陶冶高尚心灵的做法。总Z,对这次考试

5、作文内容与题口要求有待改进。一类作文较多，得分较高。三、在新学年里语文教学的建议：1、培养学生良好的书写、检查习惯。新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标Z—，这是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。我们应特别重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人而",我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谍认真的人生态度。有些题冃其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，所以我们要教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。2、培养学生良好的阅读

6、习惯。“情感朗读"、“阅读"是语文学习的灵魂。这次考试卷中的阅读题冃都很灵活,需要静下心来，读两到三遍方能知道岀题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔叩勺方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。3、增加阅读量,提高写作能力。众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真止做到能独立读懂一篇文章，也不

7、可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是捉高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们述应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐帖目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外卩籍。“有纳能叶"，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？本次检测，我们高兴地发现，优等生和后进生成绩都不错。所以，在今后的工作小，我们更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、发奋学习、锐意进取、□觉奉献，一定能在市小学语文教学的征程中取得更大的成绩，拥有更为辉煌的明天……