小学英语课堂导入技能.doc

《小学英语课堂导入技能.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学英语课堂导入技巧俗话说，良好的开端是成功的一半。的确，如何能在一堂课的起始阶段便吸引孩子们的目光，让活泼好动的学生尽快融入到英语教学的课堂气氛中就显得尤为重要。因此，教师必须重视课堂导入技巧，通过精心设计各种活动来吸引学生注意力，从而激发学生学习兴趣，以求得最佳教学效果。那么，小学英语教学的导入方法有哪些呢？  一、直接导入法 直接导入，也就是教师直接将所学语言点展示给学生。如在Greetings这一课，老师走进教室热情地向同学们打招呼说“hello”或“hi”。与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向你打招呼的同学说“verygood.w

2、elldone.”或“cleverboy/girl.”。紧接着展示本课的挂图，让同学们观察图片，说说图中的人物在学校门口和同学们干什么？同学们回想一下老师怎样用英语同你打招呼？直接呈现课文的主旨，同学们很快就学会了用英语打招呼。如果直接导入设计得当，可以促进学生头脑中系统知识构建的形成，为后续教学环节做铺垫。 二、直观导入法 利用图片、声音、实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强教学直观性，从而降低分辨难度，提高学生学习兴趣。直观导入包括以下几种常见导入方法： 1、实物和图画导入法 真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。在课

3、堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。运用实物和图象不仅形象、具体而且便于学生接受。 2、简笔画导入法 在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，有直观、方便、节省时间、幽默等特点。因此，合理运用简笔画，在小学英语课堂教学中有不可低估的作用。尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时，如“girl”“boy”“apple”、“dog”、等，有着不可估量的作用。一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色

4、色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。 3、歌曲导入法 2唱歌是孩子们最喜爱的活动。唱英文歌曲不仅能活跃课堂气氛，还能使学生全身心投入到课堂中，既有利于提高学生的学习兴趣，又可以渲染气氛，创造语言环境。教育心理学表示，音乐教育与智育相辅相成。因此，歌曲导入的方式受到了许多老师的青睐。如在教colour时，我们可以唱英文歌《arainbow》来导入，使学生一下子就进入到英语学习的氛围中，收到了良好的效果。三、活动导入法 猜谜、顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏东西等一系列游戏活动中能使学生在丰富多彩的活动中学习英语，达到玩与学相结合的学习目的。最常用

5、的是游戏导入法。游戏是最受儿童喜爱的一种活动，设计良好教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。有一位教师，她设计了这样一个游戏：蒙眼画画，把学生分成小组，每组轮流上台组成一幅人体部位的画，她发布口令：“Draw  a  head,  draw  a  face,draw  anose……”看看哪一组组合的好，学生蒙眼画画十分滑稽、有趣，既复习了单词，又活跃了课堂气氛。  四、歌谣、chant导入法歌谣，特别是英语儿歌和chant是小学生喜闻乐唱的一种艺术形式，这种将语言与情境有机结合的活动特点：语言精练，节奏明快，韵律优美，充满童趣。课堂教学中有目

6、的的引入歌曲，歌谣加以诱导，能创造出生动活泼的课堂学习氛围，可以让孩子们展开想象的翅膀，从而培养孩子们的英语语感，降低语言难度，容易让他们对新知琅琅上口，从而发展学生的语言思维。五、.情景导入法对话是一定情境下的连贯语言。没有了情境，对话就失去了意义，在传授新知识前教师根据本节课教学内容，通过创设一定的情境来呈现一段对话内容，，上课时，师生间进行设计好的对话，不知不觉中导入新课。既真实又生动情景导入法，对学生进一步理解和掌握新的对话也有很大的帮助。新教材英语的最大特点就是口语化，生活化，教材安排了大量的情境对话，内容接近生活且篇幅短小，有利于学生学后直接用

7、于生活。所以，在进行对话教学、故事教学中用的最多的就是情景导入法。“教学有法，但无定法，贵在得法”。除以上导入法外，还有旧知导入法、多媒体导入法、谈话导入法等多种导入方式，在具体的教学中，我们应根据教学内容、教学目标和学生的实际情况，灵活运用各种导入方法，优化组合，以求获得最佳的教学效果。2