用“心”去感化学生.doc

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1、用“心”去感化学生上午下第一节课后,我在办公室批改作业,我们班的学生李小明(化名)和张成方(化名)来到办公室找我,李小明说:“老师,张成方他偷了我的钱,一共是25元，有一张是20元的，其余全是1元的”。这时张成方抢着说:“我没有偷，你冤枉我，这25元是我的。”就这样在我办公室争论了大约5分钟,我叫安静他们才停了下来,在旁边的我感到这个个问题太棘手了，因为他们俩说的都有道理。接下来我就把他们俩分开单独谈，我对李小明说:“你是不是冤枉别人了，你给我说实话，如果你说的是假话，你先给老师想一想应该还是不应该？能对得起老师吗？”李小明说:“老师，是真的!”他一五一十的把整个过程说了一遍，我从他的眼

2、神、动作也不能判断出李小明说的话是真话还是假话，接着我又叫张成方进办公室来说话，张成方说:“老师，我没有偷他的钱，这25元钱是我的，一下子说了非常多的理由……，”这时我就拿出了我的第一招“吓唬法”（在这里不是体罚意思），我就大发了雷庭，如果是你偷的话，给我快点承认，否则的话……，我边说边就扬起首先拿手里的小木棍，他以为我要揍他，他说：“你打死我也是一样，我反正没偷他的钱。”在这个时候我看我的这招对他没辙了，怎么办呢，于是我突然想到我的第二招“情感疗法”，我叫他坐在一张椅子上，轻言慢语的跟他说,成方!老师不相信你是做的，也不希望是你做的，老师在平时的时候对你怎么样我想你应该很清楚？还记得有

3、一次，你昏倒在教室里，是谁背你到医院的吗?还有很多老师就不说了,我相信你是一个诚实的孩子,不管怎么样你不会骗我的对吗？就在这个时候张成方只说了一句话“我什么也没做。”我知道我的这个办法又失败了，当时我就想，平时这么好的一个学生，怎么会这样呢？于是我又拿出了我的第三招“暗示法”，我给张成方讲了一个故事：“从前，有一个老人和他最好最好的一个朋友在下棋，眼看他的这位朋友就要输了，就在这时候这位老人的孙女在叫他，这位老人就把头转过去，等这位老人转过来时发现他的这位所谓的好朋友把他的棋偷了一个，结果是这位老人输了，可是这位老人当时并没有说什么，当这位老人临终前，告诉他的儿孙们，千万不要跟这种人来往

4、，‘要让人不知，除非己莫为’，这位老人说完就去逝了。”我讲完这个故事后对张成方同学，你首先不用回答我，你回去想一想吧，明天这个时候来我这儿，你只需告诉我“问心无愧”这四个字就行了。就在第二天的早晨，我刚走进办公室，在我的办公桌上放着一封信，我拆开一看是我熟悉笔迹——张成方写的，他是这样说的，“老师，昨天晚上我失眠了，心一直没有平静过，我一直在问我自己，我的良心去哪里了，在这么好的老师面前不诚实，我还是人吗？我本来是要跟您当面说的，可是我……我……我不好意思见您，您原谅我吧，老师！李小明的钱是我偷的，我偷他的钱是因为我奶奶给我帮她买药的钱被我弄丢了，这点钱是我奶奶的救命钱，我下次不敢了，我

5、想得非常清楚了，我不想让别人一辈子看不起，我不敢承认是因为我怕我们班的同学看不起我，希望您帮助我，也只有您才能帮助我。”在下午的时候我把张成方叫到我的办公室对他说，怎么，不相信我？人无完人嘛，谁都会犯错，关键就要看你是否认识道自己的错误，怎样去改正。张成方说：“老师，对不起！以后一定听您的，”最后我对张成方说：“知错能改才就是一个好学生。”对于这件事情我会为你保密的,你去学习吧。最后我叫了李小明到我办公室,我跟他说，小明！老师告诉你，你的钱我已经帮你找到了，是谁偷的并不重要，关键是你会原谅他吗？李小明说：“老师，我一定会的，”我说为什么?李小明说:“人人都会犯错，包括我也如此。”这样就好

6、，不愧是我的好学生。于是我就把张成方在信里跟我说的话跟李小明说了。李小明当时就答应我，不但保密这件事情，而且以后还要跟张成方做朋友，同时李小明把这25元钱放在我手中说，“老师，麻烦您把这点钱转给张成方吧，他需这点钱，就当我是借他的，等他有的时候再还我。”我说那好吧，我替张成方谢谢你！这件事情不久就这样过去了。在期末结束的时候，我在我的办公里找一本书的时候，发现了一封感谢信，内容是这样的：“老师，您好！非常感谢您对我的教导，帮我保密了，我会永远记住您的，是您让我知道了做人基本原则，使我知道了一个人活在世界上的真正意义不是什么大富大贵，而是活得有价值，虽不图流芳百世，但绝不在世上遗臭万年，我

7、没有什么感谢您，我会用我的行动来证明我跟您所说的一切，相信我吧！”这件事对我触动很大,作为班主任，我们一定要树立正确的学生观,学生都是可以教育的,只不过是用什么样的方法,我们一定要用一种情感态度去对待学生,要懂得用心去感化学生,要让学生知道老师是真正能帮助自己的人。