把时间还给孩子.doc

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1、把时间还给孩子内蒙古赤峰市松山区蒙古族小学盖明丽课堂教学改革是教育改革的一部分，也是核心部分。课堂教学改革归根结底就是最大程度的释放学生的自主能动性，就是要以学生为主体。想要以学生为主体，就需要把课堂时间多一点的还给学生。所以，把时间还给孩子，这是时代的呼唤，也是我所尝试的。我主要从以下四个方面进行探索的。一、“小组合作学习”。“小组合作学习”既能激发学生的主观参与意识，又能培养学生团队合作意识。在小组里，大家共同提出问题、共同提出解决问题的办法、最终形成一个结论。在这个过程中，每个学生的潜能得到释放和发挥，同时也学会互相尊重、互相理解、互相包容的能力，更总要的是，这些个性突出的独生

2、子女们学会了妥协！具体办法：我是按学生的能力、性格、等诸方面的差异，组建四个最优化的“同组异质、组间同质”的合作学习小组。这既能发挥每个学生的优势，又利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组间竞赛、公平竞争、发掘小组群体智慧，从而大面积提高教学质量。二、“动态学习”“动态学习”就是把语文学习融入听、说、读、写的实践活动中，以形成较强的实践能力。实践是最好的学习，语文具有工具性，它是由熟练而形成的能力，只有运用才能熟练，才能掌握和提高语文能力。为此我提倡写“随笔作文”，事事皆可入文，有感而发，情景交融，有所感、有所想、才有所写，这样的文章，真实感人，不空洞。久而久之，养成了学生观察

3、生活的能力。这，才是语文的目的。另外，我大力推广情境作文。我给学生创设一个个鲜活的主题，点燃学生的情绪、激发学生的灵感、触动学生的灵魂，让他们写出了一篇篇感人至深的作文。比如：为了让学生体会妈妈的辛苦和对孩子的希望，我先播放几段妈妈辛苦养育儿女的短片，有很多学生已经泪流满面了，这时，我安排早已通知好的学生的妈妈们进入班级。学生不知道妈妈会来到班级，又激动又感动。霎时间，整个的班级成了感情的海洋，成了感恩的海洋，学生的泪水和妈妈的泪水交汇到一起，汇成了幸福的海洋！学生发自肺腑的呼喊出了对妈妈的爱，写出了感人至深的感谢母爱的佳文。大家真的喜欢上了作文，把作文当成了心爱的伙伴，当成抒发情感

4、的心灵广场。二、引导学生做好课外阅读。课外阅读是对语文课堂的最好补充。在语文课上，尽情让学生发挥，老师做好精彩的点评，并且把要推荐给孩子的书籍中的优美词句、人物精神、跌宕情节与教材有机结合，让学生产生要读这本书的强烈兴趣。并挤出一点时间给孩子读书。因为，没有相当数量的课外阅读，语文能力的提高是无从谈起的。然后，定期的举办读书交流会，大家你争我抢的表达读书体会，既锻炼读书的记忆力，又锻炼学生的口语表达，同时，也形成了读书的良好氛围。为孩子的终身学习养成良好的习惯。四、口语交际训练在口语交际的课题上，从班级选出几个较负责任的学生组织现场作文、说话练习等。把课堂交给学生，还给学生一片自由的

5、天空。学生的积极性非常高，对自己的工作极为负责。学生接受任务后，个个冥思苦想，字斟句酌，每个学生都认真对待，一会儿，同学们都信心十足的站起来发言，个个铿锵有力、信心十足，而且内容具体生动，小主持人也满面微笑。一节节生动、活泼的语文课在愉快的气氛中结束了。每每看到这里，我总想大声告诉同行们，学生的力量是不可估量的，让他们充分发挥，他们会把自己的天空涂抹的绚丽多彩。这样的语文教学既培养了学生的创新意识和实践能力，又充分的体现了学生的主体性和和主观能动性。所以，我认为对于学生要放得开，才能飞得远。把时间还给孩子是势在必行的趋势。