健康减压与培养学生自主学习.doc

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1、健康减压与培养学生自主学习健康减压与培养学生自主学习面对中国基础教育课程的重大改革，各学科都提倡主体性教学，强调培养学生自主学习的能力。但是在实际改革进程中，教师究竟应该怎样做？对此，我想从以下三方面谈谈自己的观点。一、打破陈规，转变思想1．破陈规，变模式传统的教学模式是教师教，学生被动地学，“教者发令，学者强应，身顺而心违”，片面强调知识的灌输，“学”和“乐”的因素被忽视。教学内容在低水平上反复重复，学生毫无个性可言。同时，只重视课本知识的传授和学习，忽视学生能力的提高和思想的培养，忽视学生在认识过程中的主

2、体作用。我们提倡学生有所发展，但在教学中，又过分强调统一性，而忽略灵活性。把本来应该让学生分析、总结、归纳解决的问题，由教师包揽，致使学生始终处于被动接受地位，成为发展独立思考和自我发挥的严重桎梏，致使对学习失去信心，给学生造成极大的心理压力，所以在教学中要打破陈规，改变旧的教学模式。2．改变教学方法过去的课堂教学我们习惯于教师教什么，学生学什么，重教法，轻学法，使课堂教学方法根深蒂固，这哪里谈得上学生的主体作用。所以我们要把教师讲解的局面改变，让学生由被动的学习变为主动的学习，只有从根本上解决教与学的问题，

3、才能使学生在主动的学习中有所发现，有所提高。只有这样才能收到事半功倍的效果；才能使学生视野开阔，思维敏捷，以新颖独特的方法有所发现，有所提高，久而久之，学生才有勇气去猜想、去创新，甚至对教师提出新看法。3．转变思想在当今社会，教育思想的转变是教育改革的灵魂，许多有识之士都认为教育现代化的核心是教育思想的现代化，教育思想和教育观念能否转变，实际上决策着学校教育和教学改革的方向。因此必须打破陈规，更新观念。二、敢于实践、大胆创新在教学中，教师首先成为一个富有个性和创造精神的人。一个人云亦云，步人后尘，不研究创新机

4、理的教师，是不会有所作为的。那么我们到底该怎样做呢？1．创设环境，服务于学生怎样创设环境？我举一个例子来说明。随着社会的发展，聪明的商家推行了新型的购物方式“超市”。它是把顾客放在一个主体的地位，顾客置身于“超市”之中，可以任意挑选自己需要或喜爱的商品。在实施素质教育的今天，我们不妨把“超市”这种经营理念引进课堂教学，让学生在开放的、充满着民主、和谐、轻松的气氛中，根据自己的发展需要，自主选择、独立思考、主动学习。也许有些老师误认为，既然学生当了主体，那教师就不太重要了？不然，如“超市”虽然自由选择，但还需要

5、商家根据顾客的需要来选进一些物品进行经营。这就是我们新的改革形式，强调学生的主体作用，决不是降低教师的主导作用，反而要求教师在上课前一定要吃透教材，吃透学生，精心安排教学内容，设计教学程序，鼓励学生大胆地去选择、去发现、去感悟，只有这样，才能培养学生主动练习的兴趣和习惯，使学生在和谐的环境中真正发挥学生的主体作用。2．创设问题，激发思维在教学中，教师要善于提出问题，创造情境，激发学生去积极思考，提出问题应紧密结合教学内容，可以是实际问题，也可以是理论问题，要唤起学生的主体意识，培养学生在教学中的主动参与意识，

6、但是在实践过程中，也难免会出现这样、那样的缺点和问题。要认识到在改革过程中不是一帆风顺的，可能要走一些弯路。有的由于学生的提问、实践、主动发言、甚至超越课堂之外，使课堂教学进程推迟，耽误一些教学时间，甚至课堂教学无法进行。面对这些问题，我们要进行冷静的分析，不要动不动就给学生“打棍子”，因为任何一种事物的发展，都需要一个过程，面对千差万别的学生，要面面俱到，使其都学有所得，学有所成，都能在自己原有的基础上得到发展。贯彻因材施教，区别对待的原则，这就需要我们教师有较高的主导才能，“教学有法，但无定法，贵在得法”

7、。敢于实践，大胆创新才会有新发现。三、继续充电、永往直前新课程的改革，给教师留有无限的发展空间，使我们面临新的教学观念、教材和策略的挑战，面对学生知识面的拓宽和需求，我们教师要不断地学习，接受新的信息，不断掌握本学科和相关学科的前沿动态，丰富自身的知识储备。以先进的科学知识和技术武装学生，满足学生的求知欲望。只有这样才能跟上时代发展的步伐。面对课程改革，我要说：“成功并不是唾手可得的囊中之物，在追求成功的道路上，充满着艰辛和苦涩，伴随着挫折和失败，胜利了固然可喜，失败了也不应该悲观失望。因为每一点失败都孕育着

8、成功，失败并不可怕，关键是不要失去信心和勇气，不要失去战胜困难的决心。若成功了，也不要骄傲，因为前面还有新的目标”。学无止境，干无尽头，无论是教师还是学生都应该用自己的思维，不停地探索、分析、查找原因，做到教与学，主导与主体的合理结合。新世纪，课改中的教师将在中国教育改革的舞台上演出一个新的剧本──这就是2l世纪充满着生机与活力、充满着机遇与挑战的伟大变革。