培养自主学习能力 促进学生健康发展.doc

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1、培养自主学习能力促进学生健康发展【摘耍】新课程标准所侣导的全新的教育教学理念赋予了课堂教学全新的内涵，学校的教育和教学的目的已经不仅是完成知识的传递过程，还要关注学生的能力培养和人格成长。通过教学实践，笔者发现创设情境，诱发自主学习的兴趣；质疑问难，养成自主学习的意识；鼓励猜测,激发自主学习的热情；实践应用，拓展自主学习的空间等方法，可以更好地培养自主学习能力，最终实现促进学生健康发展的目的。【关键词】自主学习；学生发展；数学教学教学是一个过程，是帮助学生学习的过程。在这个过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发，或是能力的发展；无论

2、是情感、意志的培养,还是思想品徳的提高，都必须通过学生的自主学习来完成，教师无法代替。这就是所谓的学生的主体性。只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性，引导学生积极参与到教学中來，学生才能在这个过程中自主获得知识、提高能力和发展思维。作为新世纪的教育工作者，我们应该怎么去做呢？新课程标准所倡导的全新的教育教学理念赋予了课堂教学全新的内涵，学校的教育和教学的目的已经不仅是完成知识的传递过程，还要关注学生的能力培养和人格成长。依据新课程的理念，我进行了不懈的探索，发现在教学实践中可以通过创设情境，诱发自主学习的兴趣；质疑问难，养

3、成口主学习的意识；鼓励猜测，激发自主学习的热情；实践应用，拓展自主学习的空间等方法，培养自主学习能力，并最终实现促进学生健康发展的冃的。一、创设情境，诱发自主学习的兴趣学习兴趣是学生自主学习的内在动力，因此教学中耍合理创设带有探索因素的问题情境，把问题蕴含在情境之中，以调动学生主动参与学习的积极性，诱发学生自主学习的兴趣。以小学数学课堂教学为例，按传统的教学方法，通常都是由教师直接把结论告诉学生，然后学生再死记规律。严重的束缚了学生的思维主动性和思维开放性，学生的学习兴致也不高。新课程标准中所提倡的教学理念赋予了现代课堂教学全新的内涵

4、，开始关注学生的自主性和能力发展。比如教学“闰年与平年的区分”的知识时，教师先让学生随意说一些年份，教师很快就算出平闰年来，学生感觉很神奇。然后教师开始引导学生口主学习，分析、讨论平闰年的规律，并进行验证，最后都牢记了规律。因此,教师在课堂教学中只有不断创设问题情境，不断诱发和保持学生自主学习的兴趣，学生才能始终主动参与教学活动。二、质疑问难，养成自主学习的意识质疑是探求知识，发现问题的开始。现在的教材中有许多提示、说明和思考性问题，教师要充分利用教材，引导学生阅读教材，鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解，能给学生提供探索的机会，有

5、利丁•培养学生敢问、善思的自主学习意识，也有利于培养学生的创新意识。比如教学分数乘法时，让学生自学这部分内容，思考并讨论教师提出的问题，学生通过看书、讨论，轻松解决了难题。三、鼓励猜测，激发自主学习的热情小学教学要遵循学生的认知规律，重视学生获得知识的思维过程，通过探索、观察、演示等方式，引导学牛进行比较、分析、综合、猜测，在感知的基础上加以抽象概括，进行简单的推理。因此在教学过程，耍鼓励学生大胆地进行数学想象，以激起学生的热情和积极的思维，促进学生自主探究。比如教学“圆锥的体积”时，首先引导学生观察圆锥和圆柱，说说两者的异同，然后让

6、学生猜一猜圆锥的体积与圆柱的体积有什么关系。问题的提出激发了学生讨论验证的欲望和热情，利用手中的学具，通过操作讨论等方法，不仅很快推理出圆锥体积与圆柱体积的关系，而且注意到这一结论只适用于等底等高的圆锥和圆柱。这一过程不仅完成了知识的传递，还培养了学生思维的严密性。四、实践应用，拓展自主学习的空间数学教学就是使学生学会运用所学知识去分析、解决日常牛活中的问题。比如教学“比例”这部分知识时，可以提出与生活紧密联系的问题：从我们这儿到北京有多远？并鼓励学生在地图上量一量两地之间的图上距离，教师很快说出实际距离，让学生很惊奇，于是带着好奇心

7、去探究，很容易就学会了“比例”这部分知识，同时体验到成功的喜悦，感受到学习活动中的无限乐趣，在不知不觉中收获了知识，发展了能力。总之，在小学数学课堂教学中，只耍教师多为学生创设自主学习的氛围，多给学生提供口主探索的机会，多让学生获得成功的体验，就能激励学生不断地积极主动地参与学习活动，学生的自主学习能力和自主学习意识也会逐步增强，最终实现促进学生健康发展的目的。（作者单位：辽宁省彰武县实验小学）