孟子导学案年级.doc

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1、_____年级______学科导学案　　　　　执笔：　审核：授课人：　　授课时间：　　　班级：　　姓名：小组：课题：孟子二章课型：【学习目标】1、能解释重要词语，翻译重要句子。2、总结古今异义词及词类活用3、背诵两篇短文，积累名言警句。4、了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。【重点难点预测】理清论证思路，把握说理方法。正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。【知识链接】 引导学生回忆《人民解放军百万大军横渡长江》中关于西路军胜利的原因的论述，从而得出“得人心者得天下”的结论，唤起学生的共识，然后导入本课。作者简介：孟子（约前372-前289），

2、名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人），离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。   孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。孟子把伦理和政治紧密结合起来，强调道德修养是搞好政治的根本。作品简介：《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书，也是儒家重要经典之一。《孟子》是以记言为主的语录体散文，其中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。备注（教师复备栏及学生笔记） 【学法指导】1．诵读法2．讨论点拨法 【学习流程】第一课时《得道多

3、助，失道寡助》■   自主学习：自主阅读，疏通文意，整体把握学生自由读课文，借助注释扫除字词障碍1、读准下面的字。　米粟　    畎亩      傅说      胶鬲      行拂，2.写出划横线词的意思（1）城非不高也，池非不深也，（2）兵革非不坚利也，米粟非不多也，（3）委而去之，是地利不如人和也。（4）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，（5）威天下不以兵革之利。（6）得道者多助，失道者寡助。（7）寡助之至，亲戚畔之。（8）多助之至，天下顺之。（9）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，3、注明下列句中的通假字并解释。寡助之至，亲戚畔之曾益其所不能困于心，衡于

4、虑，而后作入则无法家拂士4、注意下列句子的翻译；（1）.天时不如地利，地利不如人和。（2）.以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。（3）.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（4）.入则无法家拂士，出则无敌国外患者。■合作探究：读课文，思考讨论下列问题1、本文的中心论点是什么？ 2、中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？使用什么论证方法？ 3、中心论点既然已得到了论证，为什么还要写后面的内容？第二课时《生于忧患，死于安乐》■   自主学习：朗读课文，写出划线词语意思（1）舜

5、发于畎(quǎn)亩之中，（2）傅说(yuè)举于版筑之间，（3）胶鬲(gé)举于鱼盐之中，（4）管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。（5）故天将降大任于是人也，（6）必先苦其心志，劳其筋骨。（7）饿其体肤，空乏其身，（8）行拂(fú)乱其所为，（9）所以动心忍(rèn)性，（10）曾(zēng)益其所不能。（11）人恒过，然后能改，（12）困于心，衡于虑，而后作，（13）征于色，发于声，而后喻。（14）入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡，（15）然后知生于忧患而死于安乐也。■合作探究：读课文，思考讨论下列问题1.本文的中心论点是什么？作

6、者从哪两个方面论证的？ 2、运用了哪些论证方法论证方法：类比论证：                                                          举例论证：                                                          对比论证：                                                        3、“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。  ■展示提升：1.你知道孟子的有关故事或语录吗？孟子语录： 

7、                          孟子故事                                          2、 孟子在《生于忧患 死于安乐》中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才”，现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法？■【达标测评】1、孟子认为怎样才能“得道”？“得道”的结果怎样？2、.孟子写本文的目的是讲战争吗？3、.生活中要做到人和，必须坚持怎样的原则？谦虚真诚，与人为善；心系他人，团结友爱；摈弃私欲，胸襟开阔；明事理，辨是非。4.孟子认为怎样才能“得道”？“得道”的结果怎样？施行“王道”，即仁

8、政。结果是能得人和，取得广大人民的支持和拥护，“战必