孟子教师导学案.doc

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1、《孟子二章》导学案教学目标 1、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。2、理解孟子的政治主张，了解孟子散文的特点。3、背诵两文。 相关链接 孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。战国时期鲁国人，中国古代著名思想家、政治家，教育家，战国时期儒家代表人物。孟子三岁丧父，孟母艰辛地将他抚养成人，孟母管束甚严，其“孟母三迁”、“孟母断织”等故事，成为千古美谈，是后世母教之典范。《孟子》是孟子及其门人所作，主张以'仁政'来统一天下。孟子还主张'性善'论。课前检查1.请给下列加点字注音。米粟（）亲戚畔（）之畎（）亩

2、傅说（） 法家拂（）士      答案：sùpànquǎnyuèbì[来源:中.考.资.源.网]2.解释下列加点字。⑴兵革非不坚利也。⑵域民不以封疆之界。⑶故天将降大任于是人也。⑷人恒过，然后能改。解析：要想牢固地掌握文言词语的含义，还需不断地积累。本题的词语是本文较为典型的词语，需放在原文中仔细揣摩，记诵在心。答案：⑴泛指武器装备。⑵这里是限制的意思。⑶责任，使命。⑷犯错误。3.《得道多助，失道寡助》选自，中心论点是。阐述了孟子的政治主张。《生于忧患，死于安乐》选自，中心论点是。阐述了孟子的人才观。答案：《孟子·公

3、孙丑》天时不如地利，地利不如人和统治者要“施仁政”，“行王道”《孟子·告子下》生于忧患，死于安乐关于人才要在困难环境中磨炼造就教学过程第一课时《得道多助失道寡助》一、初读课文读准字音 二、再读课文疏通文意        6 （结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。）三、解释以下加点词语和句子 天时不如地利，地利不如人和池非不深也兵革非不坚利也委而去之，是地利不如人和也域民不以封疆之界威天下不以兵革之利寡助之至，亲戚畔之故君子有不战，战必胜矣四、理清文脉，把握文意１、本文的论点？“天时不如地利，地利不如人和。２、“

4、道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？“道”指施行“仁政”；“人和”是人心所向上下团结，是克敌制胜的重要条件。而只有施行“仁政”，方能得“人和”，方能“天下顺之”，作战才会取得胜利。3、谈谈本文的论证结构和论证方法。本篇论证的主要特点是采取“总——分——总”的论证结构。先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别设例证明“天时不如地利”，“地利不如人和”；最后再从道理上论证中心论点。举例论证对比论证。五、中考链接　1、解释下列句中加粗词的含义（３分）⑴　池非不深也（护城河　）⑵　委而去之（放弃　）⑶　

5、故君子有不战（或，要么　）２、下列各句中加点词意思相同的一组是（２分）（Ｂ）Ａ、得道者多助策之不以其道惨无人道Ｂ、委而去之去国怀乡去留两便Ｃ、寡助之至比至陈无微不至Ｄ、攻亲戚之所畔辍耕之垄上始龀，跳往助之 3、把下面的句子译成现代汉语（２分）　⑴　然而不胜者，是天时不如地利也。　译：（这样）都不能取胜、这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀！　⑵　以天下之所顺，攻亲戚之所畔。　译：凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都背叛他的君主。　　4、本文阐述的主要观点是什么?为什么说这一观点是孟子“仁政

6、”主张的具体体现？观点：天时不如地利，地利不如人和。在天时、地利、人和这三要素中，孟子认为人和是最重要的，也就是要赢得民心的前提是“得道”，而这个“道”就是他一贯主张的“仁政”。所以孟子从“天时不如地利，地利不如人和”说到“得道多助，失道寡助”，实际上就是在说明他的“仁政”主张。第二课时《生于忧患，死于安乐》6一、初读课文读准字音二、再读课文疏通文意 （结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。）三、解释以下加点词语和句子 舜发于畎亩之中 管夷吾举于士 百里奚举于市 故天将降大任于是人也 饿其体肤，空乏其身 行拂乱其

7、所为 所以动心忍性，曾益其所不能 困于心衡于虑而后作 征于色发于声而后喻 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 四、理清文脉，把握文意１、本文的论点是什么？ “生于忧患，死于安乐。”２、本文第一段为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？ 列举一系列历史人物是为了说明逆境（困境）对造就人才的重要作用，选好人才尚且如此，推而广之治理国家更应如此。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这一句是从反面论证了这一点。３、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？ “故天将降大任于是人

8、也”４、文章第三段主要阐述了作者的什么观点？　论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡。即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。在论证方法上则运用正反论证，一反一正，为推断出中心论点打下基础。５、比较《孟子二章》在论证方面的不同。6　《得道多助，失道寡助》将中心论点置于开头，先用概括性很强的事例加以证明，然后从理论上