五下语教学设计《二泉映月》韦庆州.doc

《五下语教学设计《二泉映月》韦庆州.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《二泉映月》教学设计柳江县拉堡小学：韦庆州一、导入1、同学们，今天，我们要一起学习一篇与音乐有关的课文。齐读课题。2、《二泉映月》是一首著名的二胡曲，是谁创作的？（阿炳）3、大家对阿炳有哪些了解？4、阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，你们想听吗？（想）听的时候，老师给大家提个要求，同学们不仅要用耳朵听，更要用自己的整个心灵来听这首《二泉映月》。（播放二胡名曲《二泉映月》，全场屏息静气悉心聆听。）5、告诉老师，这悠扬的琴声，让你听到了什么？二、初读课文1、同学们，一首

2、名曲我们用心去感受的时候，能听到作者许许多多的心声。那么阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？带着这样的问题去读课文。　　（学生动情入境地轻读课文）。　　2、刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。这篇课文有许多生字词。（出示词语灯片，每行三个词，共五行）认识吗，自己快速读一读。　　月光如银　　双目失明　　委婉连绵　　月光似水　卖艺度日　　升腾跌宕　　静影沉璧　经历坎坷步步高昂　　月光照水　　热爱音乐舒缓起伏　　水波映月　　向往光明　　恬静激荡3、谁有信心把它们都读准了？（指名一生读）4、读得非常准确。他是横

3、着读的，你还能怎么读？（竖着读）你为什么竖着读？（第一行都是讲月亮、月光的。第二行是讲阿炳的生世的。第三行讲的是《二泉映月》的旋律。）5、那么美的月光，你怎么读呢？（指名读第一行）第二行是讲阿炳的生世的，怎么读呢？谁来读？（指名读）谁能试着把《二泉映月》的旋律也读出美感来？（指名读）6、这些词语中，有不理解的吗？（相机理解：静影沉璧、恬静激荡）7、把感情融入朗读中，读好这些词。三、体验一段人生1、“月光照水，水波映月”，多美的二泉，多美的月光啊！然而，这一切，对那个阿炳，对那个双目失明的阿炳来说，却意味着什么？他看得到吗？

4、（看不到）他看到的只能是什么？（是黑暗。）2、是的，黑暗，只有黑暗，身边所有的一切都看不见了。所以面对这如银的月光，似水的月光，阿炳的内心是怎样的？你能感受到吗？（孤单、孤独、惋惜、悲伤……）3、是的，除了黑暗，还是黑暗，除了孤独，还是孤独……于是，就在那个八月十五，中秋之夜，阿炳再一次来到了二泉池畔。同学们，来，让我们把目光聚集到阿炳在二泉池畔的那一个特写镜头上。大家好好地读读这个特殊的镜头，想一想，此时此刻的阿炳正在想些什么呢？4、同学们，阿炳在想些什么呢？5、来，把你们感受到的都读出来。预备，“月光似水，静影沉璧，但

5、阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。……”读下去。6、你们刚才读到的长长的两句话，有一个词概括了阿炳一生的经历。你们能找出来吗？生1：我觉得是坎坷。生2：坎坷。生3：坎坷。生4：坎坷。生5：坎坷。（师板书：坎坷）7、一起读，预备，起。生：坎坷。师：再读。生：坎坷。8、我觉得这样读，你们肯定读不好，哪怕读一百遍都读不好。因为你们没有体验到阿炳的感触。来，书上找，看看课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历？找到关键的词句来说一说。谁来？9、交流，板书：双目失明卖艺度日10、齐读“双目失明”。你读这个词，只要几秒钟。可是

6、“双目失明”对一个人来说是多大的打击呀。同学们，你们把眼睛闭起来。（闭眼一分钟左右）11、（语调沉郁地）一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不见了，看不见什么？　　12、（沉痛凄凉地）对啊，由于双目失明，阿炳再也看不到这美好的一切了。对他而言，他的人生必将是——指板书：坎坷的。由于双目失明，他只能靠——卖艺度日。13、你看到过卖艺的情景是怎样的？14、阿炳又是怎样挣钱度日的呢？书上虽然没有写，但是，我们可以发挥自己的想象，试着走进阿炳的生活的那段岁月，去体验他的那段人生。　　（播放《二泉映月》，大屏幕出示：）　　场景一：

7、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？　　场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢？　　场景三：一天，阿炳生病了，烧到39、40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢？大家可以选择一个画面，四人一小组，去想象体验一下。　　15、哪一组的同学愿意先来说一说，你看到了怎样的情景？生1（孩子，这就是什么？坎坷。是。你已经用自己的心经历了一回阿炳的坎坷。）生2（为了生活，为了生机，他只有向前迈去。是啊，这是什么？坎坷。谁能按这个方法再来给大家念。）生3（是啊，他多么希望能过一个温暖的冬天啊。但是，他没有。这

8、就是什么？坎坷。）生4（这就是坎坷。是啊，你们看到，你们听到，你们感到的，那全是阿炳的一段坎坷经历16、……当这些画面一幅一幅地呈现在阿炳面前，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……一起读，“渐渐地，渐渐地”，读。17、指导朗读：当他想起自己在街头卖艺，却遭到路人