校长价值领导力.ppt

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1、发挥价值领导作用建设全国知名学校章丘四中刘金水一、问题背景“为什么我们的学校培养不出杰出人才”？钱学森之问拷问着每一个教育工作者的道德良知。我们没出力吗，我们没尽责吗，中国的孩子不聪慧吗，我们的学生没努力吗？第三次全教会召开，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》出台，人民群众对优良教育的需求越来越强烈，如何办人民满意的学校，如何办能承载家长期许、时代要求和民族未来的教育，如何培养全面发展、富有个性、拥有特长、具有创新精神和实践能力的人才？山东省规范办学行为、实施素质教育后，晚自习、周末、假期都放归了学生，凭加班加点、靠水多泡倒墙的法宝过时了。教学任务怎么完成，教学质

2、量怎么提升，家长、社会最最关注的高考成绩怎么保证，创新人才怎么培养？……这一切的一切，都在考验着——校长的价值领导力！二、何谓价值领导力价值领导力：有意识的运用人类的基本价值、社会主流价值和组织特殊价值原则，去规范、引导和整合组织成员的个体价值观念，已解决管理中存在的问题、实现组织目标和远景的能力。——摘自《素质教育大参考．文摘版108／2007》，作者石中英校长价值领导力：就是校长有意识地运用人类基本价值、社会主流价值和教育自身价值原则，去规范、引导和整合学校师生员工的个体价值观念，以解决教育教学管理工作中存在的问题、实现学校发展目标和愿景的能力。中国教育迫切需要教

3、育家来引领现实和未来教育改革方向，实现“教育家办教育”,校长要成为专家型校长。有无较强的价值领导力，成为专家型校长与普通校长的根本区别所在。价值领导是校长首要的使命校长是学校的灵魂，手中攥着学生的前途，操着民族的命运。校长在学校管理中的灵魂作用，主要体现在其“价值领导”上，即用“共同价值观领导个体价值观”。而校长价值领导的过程，也就是将共同的价值观和国家教育方针付诸实践，体现于学校的理念、制度、管理、乃至环境建设之中办好学校的过程，也是把校长的先进思想、理念、意志变成全校师生员工的心理需求和自觉行动的过程。三、如何发挥校长价值领导作用(一）、校长价值领导力，首先体现在

4、办学理念上。作为一个普通校长，不敢动辄奢谈教育思想，但校长必须有明确的办学理念。办学理念折射着校长的教育观、价值观、人才观、教育个性和办学追求，诠释着学校要培养什么人和怎么培养人的问题。先进的办学理念应该符合时代要求，体现教育的本质和规律，还有着鲜明的个性特色。随着时代变化、探索深入和境界提升，办学理念也是与时俱进、不断更新的。教育理念举例靖江外国语学校：用微笑迎接每天，让学习充满乐趣北京81中：以人为本，有教无类，创造适合学生的教育浙江丽水外国语实验学校：以传统美德奠学生品格培养之基石，以国际视野立学生素质发展之支柱江苏梁丰高级中学：办有灵魂的教育，育有底气的新人江

5、苏苏州高新区一中：为学生的健康成长服务，为学生的终身发展奠基江苏盐城第一中学：构建和谐校园，促进自主发展长沙铁路第一中学：为学生的成长奠基雅礼中学：为学生的终身发展奠基葫芦岛市实验小学：学校有特色，教师有特点，学生有特长我们的办学理念是“面向世界，着眼未来，以师生发展为本，为学生终生和民族未来负责”。其中“面向世界、着眼未来”是定标定向的，以“师生发展为本”是学校办学的核心诉求，“为学生终生和民族未来负责”诠释了要让师生实现的是怎样的发展。这一理念自然具有鲜明的时代特色和先进性。（二）校长价值领导力集中体现在办学目标与育人目标上。办学目标：是以人的全面发展为目标，还是

6、以追求升学率为根本目标；是以全体学生为本，还是以少数尖子生为本；是办适合学生的教育，还是办适合高考的教育，以高考为中心。育人目标：是以育人为本，还是以分数为本；是培养富有个性、身心健康、全面发展的人才，还是培养失去健康快乐、脱离现实生活、只会做题考试机器。（三）、校长价值领导力，充分体现在对师生乃至社会的思想与价值引领上。当今，如何面对社会多元思潮、多元文化、多元价值观给师生教育管理带来的难题，如何处理家长、社会对学校质量要求的眼前功利性与时代、民族要求的未来长远性关系，考验着每一个校长。只有强化思想与价值引领，构建精神家园，以社会主义主流乃至核心思想、文化、价值观，

7、主导师生家长、引领社会大众的思想、心理和行为，抵制多元乃至落后腐朽文化、思想的影响，摆脱极端的功利与短视行为。我们针对学生乃至整个社会读书价值观的功利化认知（念书的意义就是考好大学，学习不好，考不上好大学念书就没有意义），精心组织了为期一月的“正本清源”大型教育活动，通过听报告、谈体会、写感言、层层演讲，引导学生从知识经济与终身学习社会要求看学习，用多元智能理论和人才多元化看成才，从巨大教育变革感受危机和挑战，使广大学生提升了境界，矫正了认知，收到了很好的教育引领效果。（四）、校长的价值领导力，关键体现在校长能否做到与时俱进、前瞻性思维上。今天的教育