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时间:2020-06-19
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1、注重积累,增加作文“源头活水”十堰房县高枧中学莫焰华尊重学生的主体创新精神,积极控制学生的智力潜能,激发学生学习作文积极性,锐意探索作文教学新方法,是当前作文教学的关键。现就我在作文中的具体实践学浅谈些许体会。一、重视课外阅读,作好读书笔记“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,“读书百篇,其义自现”,所谓原厚积薄发,厚积的基础来源于书本,来自于生活,学生广泛地阅读,才能积累丰富的词汇,所谓“腹有诗书气自华”多读课外书,涉猎好的作品,特别是名著,从中获得文学积累,培养语感和语文的悟性,还需要教师在教学中给学
2、生阅读方法,做好读书笔记,将获得的词汇、素材存在自已的资料库中,为了达到这样的教学目标,可开展形式多样的读书活动,激发学生的读书兴趣。我们可以鼓励有条件的家长为孩子订购报刊书籍,从每周的语文课时中抽出一节阅读课,班级也可设立图书角,这样创设资源共享的平台,丰富了学生的阅读资源,同时,教师应指导学生摘抄,做读书笔记,把收集到的资料分类入库,如:家庭生活、人文景观、社会风尚、勤学惜时等,有充足的作文资料,写作时就得心应手,左右奉源,信手拈来皆文章。二、注重观察,让思维放飞有生命力的作文就是来源于生活,让人感
3、动,引人深思,对于我们农村中学的学生,生长在山区,他们的生活环境就是最好的写作源泉。观察是思维的基础,是重要的获得信息和创作素材的途径,如(一)自然风景画:连绵逶迤的群山、清澈的小河、田野里绿油油的麦苗、金黄的野菊花、阡陌小路……(二)人文风俗画;春耕时节,农民们联手轮替播种插禾、卖菜的中年妇女蹬着三轮车,嘴里不断地喘着粗气,上学的小学生睫毛上凝着霜l粒,收割后的粮食用木板车运回了家……一幅幅流动的画卷尽收眼底。这些画面只要老师引导学生去观察,一定会激发学生的兴趣。培养学生敏锐的观察力,让学生懂得观察、
4、善于观察,让生活成为学生自己真正的创作源泉。三、注重渗透,让阅读教学启悟作文灵感突破作文教学与阅读教学的有机结合,融阅读欣赏与作文启悟于一体,是作文教学行之有效的又一良策。鲁迅的《故乡》、《孔已己》,朱自清的《背影》是启悟学生外貌描写的好教材,明白外貌描写的作用依据,明白了就应用于自己作文中;《我的叔叔于勒》、《变色龙》又是启悟语言描写的好教材,“眼高”为“手高”作了铺垫,除了启悟中心与材料的关系外,还利用课文启悟学生的情节构思能力,如《鲁提辖拳打镇关西》的正侧结合,《枣核》立意的以小见大,《海燕》的象
5、征手法……再启悟学生多看实文,启悟文章与生活的关系,为写出真情实感的好文章做铺垫。结合阅读教学,学生不仅能知其然,还能知其所以然,学生作文也就不难了,真正做到“眼高手高”,作文的乐趣也就有了。总之,作文是一种综合性、创造性的语言活动,在新课程的背景下,让学生深入生活,积累素材,把学生的主动权还给学生,最大限度的发挥了学生的主题作用和教师的主导作用,“宝剑锋自磨厉出,梅花香自苦寒来”,只有我们持之以恒,勤学苦炼,不断积累,就会就别有洞天的佳境等着你,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,让我们作文“活水”源
6、源不断。
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