加强阅读积累,注重作文训练

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1、加强阅读积累,注重作文训练摘要：在语文教学过程中，写作教学是非常重要的内容。而在实际教学中，无论是教师还是学生均不同程度地呈现轻视作文训练的倾向，从而导致学生写作能力低下。主要根据2010年高考作文阅卷的体会，剖析目前作文教学中存在的问题，并探索在作文教学中解决这些问题的措施。　　关键词：作文教学作文训练解决措施　　　　高考作文分值为70分，这是在语数外总分480分的试题中占分最大的一题。我们常说考试中“得作文者得天下”，由此可见语文作文在高考中的作用。以往总是想当然地想象着高考阅卷也就是看看开头，看看结尾，看看书写，大体就差不多给一个分了。2010年有幸参加了江苏高考语文的作文阅卷，得以

2、近距离地接触全省学生作文，深切体会整个作文的阅卷过程，颇受启发。结合当时作文阅卷感受及目前作文教学中存在的问题，我谈谈作文教学中存在的问题，并提出解决措施。　　一、师生对语文作文的重视不足　　近年来，由于高考升学的压力，为更好地促进学生整体分数的提升，使学生的进步立竿见影，不少学校淡化了语文教学，注重理科的教学，尤其是数学的教学，增加课时，配备教师加强辅导，注重学生训练，等等。而对于语文这一无法在分数上“立竿见影”的科目，多少有点放松，甚或丢弃。这在农村中学体现得最为明显。学校的放松所导致的结果就是语文教师对自己教授学科的放松，学生不重视语文学习。而在整个语文教学中，作文写作水平的提高过程

3、是一个日积月累、磨杵成针的过程。它的特点注定了它的教学措施不可能立即见效。　　所以在这种情况下，学校、老师和学生无法看到努力后立即出现的分数增长，无法在总分上取得更多的“实惠”。久而久之，难免会造成对其关注度的下降，从而使老师和学生很少付出精力在语文上，尤其在作文上。　　2010年高考作文大量的学生作文东拉西扯，言不成句，作文中没有自己的思想和观点，文体不分，等等，这都和我们重视不够、训练不够有紧密的关系。虽然语文作文的提高较慢，但“日计不足，月积有余”，只要坚持，定会取得理想的成绩。　　二、缺少系统的作文教学训练　　作文训练是涉及方方面面的，它有着自己的训练步骤和规律，有着自己的目标和方

4、向。但因为语文学科的特点，作文训练的阶段目标不如理科的那么具体，所以极易造成训练的盲目。就像现在的高中作文教学中，高一、高二、高三的作文教学内容几乎是相同的，高三就是高一、高二的重复，但为什么学生反复训练了三年相同的内容却仍然不会作文呢？这是由作文教学目标不明确导致的。高中作文教学要建立一个高一至高三有梯度、有层次、循序渐进的作文教学系统。作文教学不能是三年肤浅地简单地重复，否则不但会浪费作文训练时间，而且学生会失去作文训练的信心。　　同时，作文训练中或多或少地存在着“临时抱佛脚”的现象，由于缺少训练的系统性，不少语文教师在邻近作文课时才想着训练什么，要学生写什么。时间仓促就随便找个作文题

5、让学生写，还美其名曰“学生的作文是写出来的”。可以说正是由于作文训练的不系统性，才导致学生作文徘徊不前。所以，每位语文教师在开学初就应该有详细的作文教学计划，明确本学年在作文上重点训练的内容，具体的训练时间，所用作文材料，等等。有的放矢方能临阵不乱，踏踏实实才能真正训练出学生高水平的作文。　　三、作文训练重形式、轻内容　　（一）教师过于偏重作文“模式”的训练。　　高考作文阅卷的重点就是防学生套作，一再强调要读完学生作文，要看文章内容前后的联系。2010年高考中不少学生的作文是开头“戴”绿，结尾“挂”绿，中间拿一个事先准备好的作文填进去，欲借“形式”迷惑阅卷老师的双眼。这类作文猛一看挺符合要

6、求，无论结构上还是内容上，感觉都符合题意。但细看就会发现文章内容上彼此没有任何逻辑联系。如一篇议论文，开头提出观点：我们需要绿色生活，接着列出分论点：绿色生活是矢志不渝的坚持；绿色生活是涓涓细流的关爱；绿色生活是为人友善的豁达，分论点里加几个例子。最后结尾再重申自己的观点。但细看就会发现他的各分论点间没有任何的逻辑关系。这类作文模式我们称之为“放之四海皆准”的模式，无论什么样的作文我们都可以轻而易举地“套”进去。这种模式或多或少地受到老师的影响。为了让学生快速掌握作文的“窍门”，不少老师挖空心思去找一些作文写作模式，让学生套着训练。开头怎么开头，中间怎样过渡，结尾怎样点题，等等，学生正是在

7、这种千篇一律的模式下训练自己的作文的。　　作文写作是要注意外在形式，有一定的写作模板，但这都建立在写好内容的基础之上的。形式是为了更好地去表达内容，只有形式没有内容的作文永远都不会是好的作文。只注重形式的作文，本身就丧失了写作的本意。　　（二）学生阅读不够，积累少。　　从2010年学生的作文情况就很容易发现目前学生的作文素养非常低。多数学生的作文内容干瘪，语言单调，句式结构简单，所写内容无外乎低碳生活、哥本哈根会议、塑料