我的小鼓咚咚MicrosoftWord文档(2).doc

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1、活动内容：我的小鼓咚咚（中班数学排序活动）设计思路：我设计的数学活动“我的小鼓咚咚”是个排序活动。排序是一种重要的逻辑能力，它有助于幼儿的序列结构的发展。幼儿排序能力发展，有其特有的年龄特征：中班幼儿对排序处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地按颜色按形状用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了提升幼儿对物体一定规律排序的认识，我设计了本次活动从而能培养幼儿初步的逻辑思维能力。根据《幼儿园教育指导纲要》精神，同时针对中班幼儿的发展水平，我选择了“我的小鼓咚咚”这个音乐游戏贯穿在整个数学活动中，让幼儿愿意学、乐意学，激发对数学活动的兴趣。活动目标：1

2、、通过听觉感官引导幼儿主动发现事物的一、一、二、二排序规律，并根据发现的规律进行排序。2、尝试用不同的材料、不同的组合形式并按一定规律进行排序，并能用语言描述。3、让幼儿在自由的探索活动中，体验排序活动的乐趣。重点难点：发现和学习物体简单的排序规律是本次活动的知识点,也是重点部分。引导幼儿用不同的材料不同的组合形式按一定规律进行排序是本活动的难点。活动准备：51、教具：大小标记、颜色标记、图形标记、腰鼓一个。2、学具：大小颜色不同的雪花片若干、长短不同的吸管、图形卡片若干、排序卡、操作板等。活动过程：环节一：导入活动，利用音乐游戏引起幼儿兴趣。师：孩子们想和老师一起玩

3、小鼓咚咚的游戏吗？（组织幼儿听音乐“我的小鼓咚咚”和老师一起玩敲鼓游戏。老师敲鼓幼儿拍手师生共同感受鼓声节奏。）【评析：本环节利用表演敲鼓形式导入，激发幼儿的学习兴趣，活跃课堂气氛。】环节二：引导幼儿发现规律找出规律，并能按规律排序。1、引导幼儿发现鼓点中的秘密，并运用大小标记记录声音的强弱规律。老师在黑板上用大小标记记录其声音规律（师示范：重敲鼓面两下用大标记表示，轻敲鼓侧面两下用小标记表示）2、引导幼儿用雪花片来表示声音的大小规律。（1）、我们刚才是用大小标记来记录的，老师这里有一些雪花片，想请小朋友用雪花片来表示我们刚才鼓声的规律？（引导幼儿用大雪花片表示重重敲

4、的声音小雪花片表示轻轻敲的声音）（2）、师是组织幼儿一边拍手一边用语言表达。大雪花片——大雪花片——小雪花片——小雪花片5小结：这种按照一定规律把物体排排队的方法就叫做排序。刚才我们是根据雪花片大小按一定的规律进行排序。其实我们还可以根据物体的长短、颜色、等进行不同的排序呢。【评析：引导幼儿运用视听触觉各种感官主动发现事物的排列规律，教师的启发性提问，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，悟到方法，把学习的主动权交给孩子自己。】3、引导幼儿尝试用不同的材料体现敲鼓的声音规律。（1）、请幼儿根据雪花片颜色的不同排序。师：孩子们，可不可以用不同颜色的雪花片来表示

5、敲鼓的声音呢？（红色——红色——黄色——黄色，老师边敲鼓边引导、鼓励个别幼儿操作）（2）、请幼儿根据吸管的大小或长短的不同进行排序，孩子在尝试和利用材料排序的过程中，体验创造与表现的乐趣。小结：今天我们和小鼓做游戏时感受到了强强弱弱的规律，我们可以用大小的标记来表示也可以以各种玩具、颜色等来表示。其实这里面藏着一个新的知识呢，它就是一、一、二、二的规律。【评析：在这一过程，幼儿学习按物体的一定特征进行规律排序。训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，孩子们第一层重点目标得以解决，幼儿的初步判断、推理能力得到了训练。】环节三：幼儿分组操作1、教师提出要求：5A、第一张桌子上的

6、篮子里有2种不同颜色的雪花片，你可以用不同颜色有规律在操作板上黏贴。B、第二张桌子上的篮子里有长短不同的吸管，你可以用长短不同的吸管有规律在操作板上黏贴C、第三张桌子上有不同形状的图形，你可以有规律在操作板上把这些图形也排排队！师观察并指导幼儿按一、一、二、二的规律排序，让完成得快的幼儿按一、一、二、二规律用不同组合形式排列，并尝试表达自己的排序。【评析：在这一过程中,训练幼儿灵活运用所学知识解决问题,通过观察、比较、操作等方法，突出了重点，解决了难点，并在反复的练习中让幼儿强化了不同排序的方法和规律。】环节四：结束部分，以“大家一起跳”结束活动。师：鼓声有规律，孩子

7、们，老师跳的舞蹈有规律吗？跟着老师一起来跳吧！【评析：用游戏的形式再次巩固了新知识，并让孩子们在跳跳玩玩中感受到了数学排序的变化。】活动反思：5本次活动主要是让孩子们发现事物的排序规律，并根据发现的规律进行排序。中班的孩子对物体的排序已经有了一定的认识，如：大小、长短、颜色等，能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性，也能感受到有关规律的经验。本次活动设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，通过教学用具、操作材料的多方位对话，使其体验让幼儿在玩中学，学中玩，让幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真