如何在课堂上让学生自主学习.doc

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1、如何在地理课教学中促进学生自主学习初探德阳市第七中学吕名所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展[韩清林（2000）]。教师的科学指导是前提条件和主导，学生是教育的主体、学习的主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，其思想品德的形成与发展既需要外界的有效帮助和正确引导，更需要经过自身的独立思考和亲身体验来真正实现。因此，在教学中我们要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问

2、题，而不要将书本中的内容作为教条死记硬背。通过自主学习，使思想品德的学习过程成为学生形成正确思想品德的自觉过程，以利于学生不断地激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，形成持久的学习欲望和自我教育动力。根据《全日制义务教育初中思想品德课程标准（实验稿）》编写的思想品德课教材从内容的选择、编排、展现形式都有了很大改进。新教材选取了许多学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题作为主要素材，极大地丰富了课堂教学资源；同时新教材更加关注学生的知、情、意、行的同步发展。这些都为在初中思想品德课教学中实现学生自主学习奠定了基础。现就如何在初中思想品德课教学中促进学生自主学习，谈谈自己的看法。一、课

3、前准备中体现学生学习的自主性。新初中《思想品德》课程，是一门紧贴大家生活、强调学习者主动参与、积极体验的课程，重视把道德教育与学生的生活结合起来，从他们所熟悉的事件、人和环境切入，尽力避免强制性的灌输和外在训导。因此，在讲授新课之前，我通常都会先安排学生围绕即将学习的课本知识，利用课余时间，通过自己走访调查或查阅报刊、图书、互联网等方式，搜索、掌握一定的相关事例、数据、图文等材料，为学生在课堂上熟悉、理解教学内容做好准备。在搜集过程中，学生可根据自己的实际情况选择合适的方式进行，也可根据自己的兴趣爱好搜集某方面的内容。如教学“有朋自远方来”前，我拟定了在课堂上举行一次“民族知识大比拼”活

4、动的计划，让学生利用课余时间收集各少数民族的相关知识。学生通过各种方式搜集了大量生动有趣的少数民族风俗和风情，竞相在课堂上展示，整个课堂教学取得了事半功倍的教学效果。这样既提升教学效果，又促进学生主动参与到学习活动中来，同时体现学生在学习活动中的自主作用。二、在课堂教学中发挥学生学习的主体性在课堂教学中教师要始终坚持主体性原则，促进学生自主学习，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。在教学过程中，教师可根据教学的需要和学生的实际情况，创设各种学生自主学习的形式，形成学生自主学习的课堂氛围，为学生发挥创新精神创造条件，达成课堂教学呈现更开放、更富有生机与活力的局面。笔者在课堂教

5、学尝试了以下两种促使学生自主学习的方式，效果很好。1.运用多种媒体，创设视听情境　多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，可以吸引学生的注意力，激发学生的想像力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。如在进行“世界因生命而精彩”这一框节的教学时，我播放了两组画面，一组是火星与地球的画面：火星上是一个荒凉的星球，冰冷的岩石、干涸的土地，没有生命，毫无生机；而地球上有山河湖泊、飞禽走兽、花鸟虫鱼，生命自由生活，充满活力。同是太阳系里的星球，却显示出不同的生命景象。在情景对比中，让学生感受到生命如此精彩，生命值得我们尊重与关爱，生命值得我们歌颂与赞美，地球—这

6、个缤纷美丽的世界不仅是人类的家园，也是所有生命的摇篮。此时，一个有声有色的学习场景展现在学习者面前，学生学习的热情大大提高，学生这个主体已“活”了起来。紧接着我又展示了另一组现实生活画面：地球上物种在消失，环境被污染，生命受威胁，地球这个湛蓝色的星球已是危机四伏。让学生在对现实生活的反思中，了解生命的脆弱，体验生命的可贵。通过这种循循善诱或疏导的方式，引导学生自由设疑、自由思维、自由讨论和自由选择，鼓励学生勇于挑战，善于探索，充分发挥学生的主体能动作用。2.设计课堂实践活动，让学生动起来。实践性是《思想品德》新课程的一个重要特点，学生通过自主参与、丰富多彩的实践活动激发浓厚的学习兴趣，在

7、做中思考，在做中体验，形成和发展正确的思想观念和良好的道德品质。教师在课堂教学时给学生尽可能多地开辟自主思考、体验、创造、发展的实践的可能空间实践活动，让学生通过自主参与丰富多彩的课堂实践活动，在宽松、平等、愉悦的情景氛围中去感受、去思维、去认识、去实践，在活动中体现学生学习的自主性。我在进行“世界因生命而精彩”这一框节的教学时我学生设计了“编织生命网”活动，让学生扮演“人、牛、羚羊、兔、狮子、鹰、草”等各种生命角色，将比较抽象的食