思想政治课堂上如何让学生自主学习

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1、思想政治课堂上如何让学生自主学习孟子曰：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安;居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原，故君子欲自得之也。”意思就是要让学生自主学习，自求自得，自己钻研所得的知识才牢固，才财会论文，..孟子曰：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安;居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原，故君子欲自得之也。”意思就是要让学生自主学习，自求自得，自己钻研所得的知识才牢固，才能活学活用。心理学告诉我们，外在的学习积极性根植于内在的学习动机。实践也证明，最后沉入一个人的记忆深处的知识大都是自主学习而非被动学习。那么，思想政治课堂上如何让学

2、生自主学习呢？一、思想政治课要达到自主学习的目的，首先必须实现学生的独立学习独立学习是自主学习的灵魂，学生必须要在不依赖任何人的情况下，独立自主地进行学习活动。调查显示，课堂上20%的知识可以通过自学能会。高中思想政治课堂45分钟，每节课授新课，我总是给学生至少10分钟时间去自主预习。在自主预习中，要求学生带着设计好的问题不讨论、不依赖别人先“各人自扫门前雪”，找出哪些问题可以通过自主学习解决，哪些问题需要通过进一步合作探究来解决，用红色笔标注，以备下一步合作探究环节解决。实践效果证明，学生的学习潜能和热情得到了激发和调动，学习效率大幅提高，且知识的巩固实效好。二、思想政治课

3、要达到自主学习的目的，教师必须尊重学生的个性差异在设置问题时要根据学生的基本能力分层次设问，学生可以根据自身实际选择符合自己需要的内容，实现了“我的学习我做主”。在高中思想政治课的教学中，不论是新授课还是习题课，我都把学生自主学习中的问题设计成A、B、C、D四个层级，A级为“识记类内容”，要求学生在自主预习中必须解决；B级为“理解类”，要求学生能把新知识与已有知识衔接，达到融会贯通；C级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；D级为“拓展类”，要求学生能用新知识分析社会的经济、政治、文化等现象。“四级要求”使得学生能根据自己的学力自主选择。实践证明，尊重学生个性差异的自主学

4、习使优秀的学生脱颖而出，使后进生能够在教师、同学的指导和帮助下尽快赶上来。三、思想政治课要达到自主学习的目的，必须要调动学生的主动性、能动性如果学生学习建立在其主动性、能动性基础上，那么学生的学习状态就会发生根本性的变化——从要我学变为我要学；从被动变为主动；从消极变为积极；从教我怎么学变为我自己思考怎么学。实践也证明，学生对事物感兴趣时，他们就学的最好；学生当身心处于最佳状态时，他们学的最好；当教学内容能够用多种形式呈现时，他们学的最好；当学生能够学以致用时，他们学的最好。因此，在每节思想政治课教学中，我都精心进行课堂设计，有目的引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的

5、生动具体的场景，以激发学生一定的态度体验，自然而主动的投入到学习中。比如：高中生大多对国际时事感兴趣，且部分学生对国际时事的分析丝丝入理，头头是道。上课时就给学生提供一些国际时事的资料，让学生自己先分析“为什么会出现这些状况？假如自己是当事者又该如何解决”，教会学生不仅“知其然，还要知其所以然”。并逐步导入到教材，用教材的知识来解决实际问题，达到学以致用。又比如：讲到高二《哲学与生活》中“在劳动和奉献中创造价值”一节时，我让学生用自己想到的方式来表达“什么是幸福”。可讲解，可抒情，可歌唱，可舞蹈……同学们思虑一番，踊跃上台表演，表达自己对“幸福”的理解，课堂气氛异常活跃。最后

6、，同学们用一首歌曲——《幸福在哪里》再次理解“什么是幸福”：“幸福在哪里，朋友哇告诉你，它不在绿荫下，也不在温室里。它在辛勤的工作中，它在辛苦劳动里。啊……幸福就在你晶莹的汗水里，啊……幸福就在你晶莹的汗水里；幸福在哪里，朋友哇告诉你，它不在月光下，也不在睡梦里。它在辛勤的耕耘中，它在知识的宝库里。啊……幸福就在你闪光的智慧里，啊……幸福就在你闪光的智慧里，就在你闪光的智慧里……”这些形式既调动了学生的主动性、能动性、创造性，又在“润物细无声”中涤荡了学生的心灵。总之，学无止境，教无定法。在当前高中新课程改革的大形势下，思想政治课更应走在改革的前沿，思想政治课教师要敢于放手给

7、学生必要的自主空间，为学生提供更多的自主学习机会，为不同个性差异的学生创造更多的发展机遇，真正体现和发挥学生在课堂上的主体地位。财会论文，..