浅谈三环五步教学法.doc

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1、浅谈三环五步教学法周春波如何实现学生由“被动学习”向“主动学习“的转变，真正实施素质教育，笔者经过多年的教学实践总结出的“三环五步教学法”，实践证明效果相当好。所谓“三环五步目标式”教学法的三环是指在教师的指导下，学生预习本课的学习内容；师生共同完成新课的学习；学生当堂巩固新课知识三个实施环节。五步则是指：学生自学，写出脉络；展示提纲，明确重点；分组讨论，得出结论；出示成果，互评点拨；延伸巩固，激趣下文五个具体步骤。其教学方法结构如下:预习环节:学生自学,写出脉络;授新环节:展示提纲,明确重点;分组讨论,得出结论;出事成

2、果,互评点播.巩固环节:延伸巩固,激趣下文.本教学法的理论基础为范例教学理论。其理论认为:教学本身应该交给学生系统性的知识,使学生了解学科的基本结构,各种知识之间的联系,使他们对一门学科有一个整体的观念,全局的观念.而不是像传统教学那样尽力让学生掌握一堆所谓具有系统性的材料.在此基础上，结合目标教学模式的教学理论,我将自己的教学分以下五步进行:首先对学生进行知识体系构建的训练,在第一节课的内容讲授时,和学生们共同研究课文对知识体系进行总结和构建.在学生能够初步掌握构建知识体系的基础上,要求学生进行预习.构建与前后内容有一

3、定联系的新课内容体系.使学生能够在自学中形成自己的知识体系.      作为初中学生,他们对自学方法的掌握并不是一蹴而就的,在正式操作前必须有一个较长的适应期,以便对学生进行自学方法的培训.二、展示提纲，明确重点 在知识传授前，利用实物投影仪展示学生的预习成果，同时展示教师准备的学习提纲，师生共同讨论，进而确定本课的教学目标。教师在帮助学生确立教学目标时，应该注意目标层次的划分。课文目标层次的定位不但要根据教材知识层次的不同，更要根据本班学生的水平和能力的不同。课堂教学目标一旦确立，就要用这个目标控制教学，要求学生为达到

4、目标而学，教师为帮助学生达到目标而教，一切教学活动都要围绕达到统一的教学目标这条主线而进行。作为教师，应为学生明确本课教学目标中的重点和难点。在学生明确教学目标和本课重点难点后，教师根据教材的课前“提示”或课文中的重点、难点知识，向学生设置疑问，提出启导思考题，引导学生看书，思考问题的答案。三、分组讨论，得出结论本环节时课堂教学的中心环节，既是学生充分发挥自我，体现个体的成功，激发学习兴趣的过程，又是开发学生交往的潜能，发挥优化组合的整体作用，培养学生团结合作精神的过程。在安排小组时，既要考虑学生的原有成绩、能力、智力等

5、因素，又要考虑学生的性格特征。这样才有利于个体间的相互影响与提高。为了进一步提高整体水平，教师在教学过程中要充分利用小组成员间的互补作用以及组与组之间的竞争意识。学生通过本组同学的共同讨论，对自己的答案进一步进行理解，初步达到全组答案的统一。四、出示成果，互评点拨 在各组讨论基本完成之后，由教师在各组分别指派代表展示本组的学习成果。例如：以小组为单位，进行课堂知识竞赛，以预习内容为竞赛内容，本组成员可以相互协作，看哪组在规定时间内完成的内容既精炼又准确，每组获得的分数累次相加，最终得出优胜组。这样一来，既活跃了课堂气氛，

6、又激发了学生为小组荣誉而积极思维的主动性，为使学困生的积极性得到充分的调动，各组的首选代表一般应为学困生，同时，他们的发言应为本组的分数主体。这样，为了集体的荣誉，学困生会付出超出他人的努力，而优秀生也会主动的辅导他人的学习，进一步提高学生的自学效果，而学困生由于有了自我表现的机会，更可以进一步提高他们的积极性与主动性五、延伸巩固，激趣下文 学习过程结束后，还应对学生的知识和兴趣进行巩固和升华，在这一环节中，主要任务有三项：指导学生复习巩固新知识；指导学生运用新知识；引发学生对下文的渴望。1、指导学生复习巩固新知识。如果

7、学生学到了一些新知识，却不能把所学知识保持在记忆中，那么学习将一无所获。因此，在学完新知识后，教师要及时组织学生复习，通过复述、小结、达标测试、答问、绘制图表、添写白图等多种形式巩固，使教学目标当堂达标。例如：利用各课的《质量检测》对课堂内容进行落实。2、指导学生运用新知识。学习历史的目的是明理，明理的目的是运用，只有在实际运用中才能检验学生对所学知识的掌握程度。同时，运用知识解决问题的过程，也是把知识转化成为技能的过程，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。通过“三环五步目标式“学习法教学实践，认为该教学结构符合学生

8、的学习认知规律，可极大限度地挖掘学生的学习潜力，培养学生的创新意识，使每个学生都能在原有基础上获得较大的发展。