如何更好落实新课标.doc

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1、如何更好落实新课标——浅谈“自主、合作、探究”式教学实践体会义和中学陈新民初中物理教学中开设“自主、合作、探究”性课题是新的课程标准的要求，在全国实施几年来，已取得了丰硕的成果。因为它不仅体现了新课程的基本理念，同时也是物理教学中实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的最好载体。那么，作为农村初中的教师，又怎样能做到更好更快的改变过去以纪律教育来维持组织教学，以老师讲学生听来传授新知识，从而来更好的实施学生在课堂上进行自主学习、合作学习、探究学习，把所有学生的学习都提高到一个自主学习的高度呢？一、教学中

2、首先应做到教学理念的转变义务教育阶段的物理教学，是以提高全体学生的科学素质为主要目标，以满足每个学生发展的基本需求为宗旨，这就必须要求我们教育改变以前教师是导演，学生是演员的教学理念。而今天应理解为学生是导演，教师好比影视公司的老板。老板只负责裁决拍摄什么样的剧片和结果，而具体的情节由导演自主完成。所以，在物理课堂教学中，就应该由教师决定本节课的问题，学生们在问题的引导下，自主地提出一些解决问题的方法，最后筛选出一个最佳方案进行探究、验证。这样，就充分体现出学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者。二、教

3、学中应真正落实好教学方式的转变在新的基础教育课程改革的理念下，传统教学方式的缺陷越来越显现出来。它以知识的传授为核心，把学生看成是接受知识的容器。虽然强调了教学过程的阶段性，但却是以学生被动的接受知识为前提的，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性、主动性和独创性。所以，在教学中，教学方式的转变势在必行。（1）变过去的“讲授知识”为学生的“主动求知”这种方式的转变其目的是让学生摆脱教师那种生浇硬灌的教学模式，掌握学习的主动权，根据自身的实际来选择，探求蕴藏在教材中的知识。这就要求教师

4、不能瞪着眼睛站在讲台上看着学生学习，更不能还用一套讲义来应付全班学生不同的学习需要，而应和颜悦色的走到学生之中，帮助引导学生。这样，不仅体现出学生学习的主体现，同时，也使学生在与教师的互动过程中实现了教学目标。例如，在人教版八年级物理《探究平面镜成像特点》一课中，如果由教师提供两支相同蜡烛和一块平板玻璃在老师指导下由学生通过观察点燃的蜡烛和其像，以及像与另一支蜡烛完全重合的现象。然后由老师引导学生去归纳出成像特点。这样，很多学生的思维空间就会受到限制。甚至大部分学生会去为完成实验而实验，缺乏热情。但课堂上如果

5、根据八年级学生的认知能力重新设计方案，适当增加教师的指导，把学生的学习过程还给学生，没有教师的绝对权威。学生们依据自已的天性，智力水准，自然地在教师引导下完成认知过程，从不同的角度思考、讨论，设计不同的方案，选取不同的实验用具。他们的热情自然高涨，在积极动手实验中进行讨论、交流，俨然一幅科学研究的情景。在实验中，学生们除了通常的一些方法，如人举左手，镜中像则举右手等等外，他们在活动中还找到了几种很有创意的方法。如：检验平面镜成像和物体相对于镜面是否对称时，一学生在拿起点燃的蜡烛在镜前移动，发现蜡烛倾斜时，镜中

6、的像也发生了倾斜，但倾斜的方向与蜡烛正好相反，运用数学中轴对称的知识，便得出物像相对于平面镜对称的结论；另一学生在实验时，手中的火柴盒却给了他意外的发现：他发现手中的火柴盒在蜡烛的左侧时，火柴盒的像在蜡烛像的右侧，调换一下位置，像也跟着变化。于是，也得出了物像对称的结论……显然，同学们在课堂中成为了教学主体。他们为自已的发现而欢欣。这样的亲历，他们会终生难忘。（2）变“巩固知识”为“自我表现”传统的巩固知识是通过大量的习题加以练习，这样，不仅加重了学生的课业负担，同时，也不利于学生的个性的培养。但以“自我表现

7、”的方式来“巩固知识”，一方面消化、深化了知识，另一方面凸现主体，张扬个性，加强了合作，养成活泼自信的品格和团结协作的精神。例如：在九年级教材《压强》一节中，当学习了压强的概念、公式后，不必要求学生进行大量练习，而是直接通过学生“动手动脑”估测自已对地面压强来对新知识进行巩固。在学生估测自己对地面压强的基础上，再提出“怎样使你对地面压强迅速增大一倍的实际问题。于是，很多的学生就会在身边问题的激发下急切的走出座位为大家进行表演，并能圆满说出自己的观点。这样的方式教学既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习愿望，

8、减轻了学业负担，同时也更好的体现了物理教学中从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。三、教学中应注重教师的情感投入在当今新的课程观念下，应该说一个好的课堂首先是能够为学生的学习提供一个丰富的智力生活的背景，也就是创造一个充满探索精神的自由表现的学习情境，一个相互支持，相互欣赏，彼此接纳的和谐氛围，学生可以率真地袒露自己的心扉，表现出最本最真的一面。也只有这样的氛围才更加有利于学生的心理健康发展。现