小嘎子和胖墩（修改）1.doc

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1、感受人物形象，走进名著之旅——《《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》》说课稿团风县团风小学邵汉军一、说教材（解读教材，定准目标）1.教材内容：《人物描写一组》是《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是课标版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性

2、特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。2.单元地位与作用：本单元教材是围绕（人物描写）为主题来组合课文的，选编本课的意图是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并尝试在习作中运用⒊结合学情教学目标：（1）五年级学生基本能整体把握教材的主要内容，但欠缺用准确的语言概括的能力。（2）五年级学生对通过神态、动作、语言等描写来刻画人物特点的写法并不陌生，但是如何迁移到自己的习作中却是难点。（3）学生爱读书，但是读中外古典名著相对比较少。根据以上对教材的深入解读和学情的分析，我把本课的教学目标和重难点继定为：1．正确、流利．有感情地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。　2．理解课文内容

3、，了解作者抓住人物的动作、神态．心理活动等描写人物的方法。　3．激发学生阅读名著的兴趣。体会课文中生动形象的语言，了解人物描写的方法。（但作为第一次接触白话文，有些词语他们会比较难理解。而作者在短短三百余字中运用到人物特写、留有悬念、贴近现实的写法，五年级学生野兽知识水平和认知特点的限制，也不容易理解到。）教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。二、说教法和学法(科学教法，灵活学法)教学和学法往往是相互配合,相互交融的。我在设计这节课时努力实践新课程理念，通过创设情境、朗读指导、巧设训练点，想象体验、举一反三迁移、多媒体辅助

4、、拓展阅读等手段，引导学生深入文本，与故事中的人物对话；与自己对话、与同学老师对话。学法：学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，“把学习的主动权交还给学生”，倡导“自主、合作、探究的”的学习方式，采取自主研读，合作交流、读悟结合，读写结合、感悟体验、质疑讨论、课外搜集资料等学法，让学生主动进入文本，读出感受，读懂了课文内容。教学用具：　　自制多媒体课件。。三、说教学程序：（用新理念注重高效）良好的教学设想要通过教学实践来实现，下面我要重点说说这节课的教学流程：本文首尾照应，思路清晰，结构严谨，因此，我结合这一特点，将整个教

5、学过程分为了四个环节：环节1：初识嘎子，解读课题。环节2：自读课文，初步感知。环节3、研读赏析，感受人物环节4：总结学法，拓展延伸。环节一：初识嘎子，解读课题。创设情境，激趣导入1、观看影片《小兵张嘎》（出示课件）2、谈谈对你所了解的小嘎子的印象：（机智、勇敢……）3、揭示课题（小嘎子和小胖墩比赛摔跤）4、从课题中了解到的信息（设计意图：借助电视剧《小兵张嘎》，和学生畅谈小嘎子这一人物，建立起与学生已有经验的联系点，能一下子缩短本文与学生的距离，使学生在一种轻松的气氛和高昂的兴趣中展开教学。）（他们之间是怎样摔跤的？结果又如何？让我们一起走进课文。）环节二初读课文，感悟大意（设计意图）整体把握

6、是阅读教学的起点。叶圣陶老先生曾说过：“作者思有路，遵路识斯真”。如果我们抓住了课文的思路，也就抓住了组织阅读教学的准绳、筋骨和架子。.导语：通过观看表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：_______________________的小嘎子________________________的小胖墩儿(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)（★设计意图）此环节力图将学生置于阅读的主体地位

7、，让学生经历初读寻疑――提倡自主性，再读释疑――倡导探究性的“自能读书”，有助于激活学生的阅读思维，既充分尊重学生的自主阅读体验，又教给其阅读技巧，并为下一个环节的理解打下坚实的基础。环节三研读赏析，感受人物在语文课堂上，学生的感悟只抵达感知、了解的情感层面上，这是远远不够的。只有从情感又复归于词句，有效地将词句内涵的揣摩与学生的生活结合，进行切实的观察、联想、才能让情感变得细腻丰满，学生的表达也