2014年教学能手评选听课感悟.doc

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1、安康市2014年小学数学教学能手评选听课感受安康市第一小学王富军2014年4月22—24日，安康市小学数学教学能手评选活动在市一小和汉滨区培新小学进行，本次活动市局领导高度重视，评选活动前组织召开了各县区（校）领队和小组评委培训会议，对领队、评委提出了具体要求并给评委颁发了聘书，陈科长就大赛作了周密组织和细致安排，市教研室程主任就比赛程序、评分标准等做了详细说明。在赛教过程中，陈科长等领导深入到各赛点了解大赛进行情况，马局长亲临各赛点检查，对赛教组织工作给予充分肯定。各评委组认真贯彻评委工作要求，以高度的责任感和使命感，严格履行职责，力求公平公正，让能者脱颖而出。各参赛选手在抽到竞

2、赛内容后精心准备，各展风采。这次赛教活动我有幸担任了小学数学科学组的评委，短短两天听了17位选手的参赛课，紧张之余更多的是收获、惊喜和感动。下面谈谈自己的一些感受。一、亮点：1、说课。选手基本上能从教材、教法、学法和过程等方面来阐述，能对教材进行简单的整合和解读，说出教材的目标、重点和难点；能说出选择的教法、教具准备；点到了学法；教学过程的叙述教完整，思路比较清晰。选手语言流畅、思路清晰，说课环节总的来讲基本符合要求。2、答辩。大部分选手基本上能围绕评委提出的问题进行回答，有理有据，能结合自己的工作实际，表达自己的观点，只有极个别选手出现“哑火”现象。3、上课。本次参赛选手的个人素

3、质、教学水平普遍很高。在30分钟的教学时间里，基本上完成了教学任务，呈现了完整的教学过程和课堂结构，在他们的课堂教学中有疑问、有猜想、有惊讶、有沉思，有经历探究的刺激，有茅塞顿开的喜悦，有师生互动、合作交流的感动，每节课都呈现出参赛者不同的特色，闪耀着各自的亮点，给人留下深刻的印象，使我感受到了他们扎实的基本功和高超的课堂教学驾驭能力。亮点一：注重课前交流，通过精彩的课前互动，带学生轻松走进课堂。因为所有参赛教师都是异地上课、借班上课，老师和学生基本上互不熟悉，所以课前交流显得尤为重要，是上课成功的前提。参赛教师在这一方面做的也比较好，选手们有的通过唱欢快的儿歌、有的通过猜谜语、有

4、的通过讲故事、还有的介绍学生熟悉的风景等，这样不仅可以让师生情感得到互动交流，使学生的身心愉悦，心情放松，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习。【案例一】：教学《四则运算》的课前交流—“聪”字法。师：（投影显示“聪”字）观察“聪”字，你有什么发现？生1：“聪”字里面有“耳”。师：有“耳”就是要求同学们在课堂上要认真听讲。生2：“聪”字里面还有“口”。师：有“口”就是要求同学们在课堂上要积极发言。生3：“聪”字里面还有“心”。师：大家同意他的观点吗？有“心”就是要求同学们在课堂上要勤于思考。师：还有吗？（学生观察思考）师：（启发）那两点像什么？生4：像我们的眼睛。师：你回答的太好了。

5、这是要求同学们在课堂上认真观察细心看。师：同学们，刚才通过观察“聪”字，你有什么感想？师：通过“聪”字的观察发现，要成为聪明的学生，在课堂上必须要认真听讲、细心观察、勤于思考、积极发言。大家能做到吗？生：能！师：那我们现在开始——上课！【案例二】：教学《3的倍数的特征》课前交流——“抢3游戏”。师：同学们，喜欢玩游戏吗？（游戏规则：从1报到30，每次只能报一个数或2个数，谁报到30谁取胜。师生开始游戏，学生兴趣盎然，但基本上都失败了。）师：老师为什么总会赢呢？有没有什么窍门呢？师：（启发）要想抢到30，就要先抢到？（27）；要抢到27，就要先抢到24；……你们看，抢到的数都是？（3

6、的倍数）。师：怎样判断出一个数是3的倍数呢？3的倍数又会有什么特征呢？你们想知道吗？师：这节课我们就来一起学习3的倍数的特征，现在——上课。【案例三】：教学《加法的运算定律》课前交流——故事导入。师：你们知道成语“朝三暮四”是什么意思吗？师：原指玩弄手法欺骗人。后用来比喻常常变卦，反复无常。这里面还有个故事，你们知道吗？师：有一个人养了一群猴子，猴子完全听懂他的话，这个人对猴子的生活习性也很了解，由于家境开始不好，这个人就想减少猴子的食物。有一天早上，他对猴子说：“从今天以后，每天早上只能给你们3个桃子，下午只能给4个桃子了。”猴子们听了，很不同意。于是，这个人就改口说：“那从今天

7、起，每天早上给你们4个桃子，下午给你们3个桃子。”猴子们听了以后，都很满意。生：（大笑）师：你们为什么大笑呢？生：猴子们太笨了，早上给3个桃子、下午给4个桃子和早上给4个桃子、下午给3个桃子是一样的呀！师：你能不能用一个数学算式把它表示出来？生：能。3＋4＝4＋3。师：很好。今天我们就继续来研究加法的有关性质，现在上课。以上三个案例的课前交流都很精彩。“好的开始是成功的一半”，所以这几节课的选手都上的很流畅，课堂氛围很轻松，学生都能积极的参与互动。也有极个别的选手在教