山东省乳山市西苑学校七年级政治上册《第三单元 相逢是首歌》复习学案（无答案） 鲁教版.doc

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1、《第三单元相逢是首歌》复习学案学习要求▲学习目标【重点掌握】如何建立和发展真挚的友情；为什么要热爱、尊敬老师。【一般了解】青春期闭锁心理的现象及危害，教师的工作特点，懂得学生应该热爱尊敬老师【深刻理解】学会建立民主平等的师生关系，正确处理师生矛盾及学生应该怎样与老师交往与沟通▲学习方式首先学生采取自主学习方式根据复习学案对基础知识进行疏通，从总体上对知识进行把握；其次师生双方合作构建知识网络，对知识之间的内存联系进行升华；再次做迁移练习，掌握材料题的答题技巧；最后感悟提升，总结学习心得。▲学习时间一课时学习过程【一】情景拓展导入1.对照

2、课本阅读材料，小组合作探究，解决材料中的问题。2.要求：组长负责，对本组同学的观点进行归纳整理，注重突出你的解题方法与思路，注重知识的综合运用与灵活运用。3.小组交流、全班交流、师精讲点拨。材料一：陈红是一名初一女生，平时由于功课紧，总是一个人独来独往。久而久之，她与同学之间形成隔阂，和同学们说话很少，交往很少。每当看到其他同学在一起谈笑风生，自已却无人理睬时，内心十分苦恼。1、陈红苦恼的原因是什么？2、陈红的表现是一种什么样的心理现象？今后怎样才能摆脱苦恼，获得快乐？材料二：在“如何构建和谐的师生关系”为主题的班会中，海燕为大家讲了“

3、曾子避席”的故事，以此来表达自己的观点。曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身边侍坐，孔子就问他：“以前的圣贤之王有至高无上的德行，精要奥妙的理论，用业教导天下之人，人们就能和睦相处，君王和臣下之间也没有不满，你知道它们是什么吗？”曾子听了，明白老师孔子是要指点他最深刻的道理，于是立刻从坐着的席子上站起来，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不够聪明，哪里能知道，还请老师把这些道理教给我。”在这里，“避席”是一种非常礼貌的行为，当曾子听到老师要向他传授时，他站起来，走到席子外向老师请教，是为了表示他对老师的尊重。1、海燕想表达的观点是什么？

4、我们应该怎样做？2、你认为怎样的师生关系才是和谐的？51、当我们与老师之间出现不和谐音符时，应该怎么办？材料三：【二】知识梳理构建1、友情是我们特别渴求的一种和生活离不开，人生离不开。2、友情能使我们、、，有助于我们增长和，更快地和。3、友情给我们和，让我们获得更多的和。1．以小组为单位根据教师学案给出的主干知识网，结合自己的理解，发挥小组合作的力量，自主疏通、编辑。2．分组展示自己组的智慧结晶，在认真倾听中修改、补充，通过多种合作探究渠道拓展思路，提高分析、归纳和口头表达能力，注意培养自己的发散思维习惯。为什么说生活需要友情闭锁心理是

5、从走向过种中的心理反应。但若任其发展下去，会影响与同学、朋友的和交往，容易形成自我封闭、自我孤立的，影响正常的学习生活。播种友情闭锁心理的危害1、敞开自己的，以的心态与他人沟通、交往，培养、的性格。2、我们在积极寻找友情的过程中，应注意，努力做到，，。怎样消除闭锁心理/怎样寻找朋友友情伴我同行1、与朋友相处应做到、、。2、与朋友相处应做到、，但要讲原则。3、与朋友相处应相互、相互。怎样建立和发展真挚的友情？或怎样让友谊之树常青？让友谊之树常青1、老师是2、老师是3、老师的爱是；4、老师是，应当受到全社会的尊重。5为什么要尊敬老师？我爱我

6、师1、尊敬老师最重要的是；2、要虚心听取，正确对待，真诚地接受，使自己。3、尊敬老师还要对。怎样热爱、尊敬老师？师爱助我成长一、主动与老师交流交往1、新型的、民主平等的师生关系师生之间、、、。老师是我们学习的、和，是我们的，更是我们的。2、如果我们能与老师进行思想、感情上的交流，就能得到老师更多的和，使自己快乐地学习，更快地进步。二、正确处理与老师之间的矛盾1、当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，要学会，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。比如，①根据当时的情况，向老师作出，说明情况；②以的形式把自己的想法表达出来；③不

7、能不分场合与老师；④不能对老师，背后老师；⑤不能对老师产生心理，更不能采取与老师对抗。2、当发现老师在工作中出现差错时，可以而且应该给老师指出来，这也是的表现，但态度要，方式要。我与老师交朋友怎样与老师交朋友？【三】反馈评价提升51.对照要求完成下列选择和材料内容。2.主观题列出题纲即可。3.小组交流，组长记下有争议的问题。4.全班交流，解决共同存在的问题。5．选择题审题思路：I“审”——审读试题，明确题意（审要求、审题干、审设问）（前提）II“找”——回归教材，查找依据（关键）III“选”——排除谬误，筛选题肢（根本）IV“查”——对

8、照复查，确认最佳（必备）6．情景材料分析题审题思路：（1）审问题。画出关键词，弄清限定条件及指向，并带着问号读材料。（2）审材料。要根据设问画准关键句、词，概括“层意”，把握内在联系。（3）阐原理。要有针对