八年级语文《水调歌头》教学案例

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1、八年级语文《水调歌头》教学案例八年级语《水调歌头》教学案例教学目标知识与技能：1了解作者所表达的思想感情。2在品读重要词句中，感受词作的意境3能够具有一定的联想力和想象力。过程与方法：1通过阅读注释和查阅资料了解作者生平。2通过诵读读准字音。3通过启发点拨和讨论等方式体会诗歌所表达的思想感情。情感态度与价值观：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。教学重点：重点：理解词的意境，把握作者的思想感情。难点：联想和想象在实际生活中的作用。时安排：一时。教学过程：一．教学导入（兴趣的激发）老师在黑板上画一个月牙或者是在多媒体上放一

2、张月亮的幻灯片，边画边要求学生回忆与月亮有关的故事、传说和诗句，如果有困难也可与同学小声相互启发、相互讨论，然后找学生起回答，同学补充。然后引出本节的教学内容。二．讲授知识（一）学常识介绍；1，介绍有关词的知识词：又叫长短句，也有的又叫“曲子词”、“乐府”等、词是古代适合合乐歌唱而产生的一种新诗体。阕：是词的段落，也叫片。分两段的第一段叫上阕；第二段叫下阕；另外词的一首不分段的也称一阕。小序：，是交待了写作时间、背景，写作的缘由等这类说明性的字。2对苏轼及其写这首词的背景的简单介绍苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉人。是北

3、宋杰出的学家和书画家。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。是“唐宋八大家”之一。写此词之时，他宦途失意贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词（二）播放歌曲《明月几时有》，学生在歌曲的旋律中感受意境。（兴趣的激发）1、根据注解，疏通意：2、对的整体感知①词的上、下两阙主要写的是什么？两者之间有什么联系？上阙：望月（写景）情景下阙：怀人（抒情）交融②作者对人生的感悟体现在哪些词句上？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全③词中哪些是实景，哪

4、些是虚景？实景：明月、酒、青天，“我”、风、清影、朱阁、绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇）④哪些地方用到了想象？哪些地方用到了联想？联想：由明月（月圆）－团圆（人圆）想象：明月－宫阙－琼楼玉宇联想：由一个事物想到另一个事物叫联想想象：创造出新的形象或意境叫想象。⑤这首词的主题是什么？这首词表达了诗人旷达的胸襟和对亲人的怀念。（三）深入理解（学生自由发挥）1、先独立思考下面问题，然后与小组同学讨论交流后发表自己的看法。（1）、苏轼原在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋

5、圆月，他的心情会怎样呢？苦闷，忧伤，惆怅，难过等（2）、作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世飞向美丽的月宫的奇异想法，他的思想感情又发生了怎样的变化？矛盾，害怕寒冷（3）、从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾？又恐琼楼玉宇，高处不胜寒（4）、“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，还有无其他含义？不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派斗争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等。2、小结：“高处不胜寒”内涵非常丰富，确实表达出了作者禁不住朝廷党派相争，互相排挤的打击，害怕回去没有自

6、己的立身之处的思想感情。但在人间也不错，做个地方官，逍遥自在，同样可以为国家出力，为百姓造福。想通了，于是苏轼化解了心中的苦闷、抑郁之情，翩翩起舞。想象一下此时的苏轼的得意之状。3、讨论：对待政治上的失意，作者如此豁达，襟怀坦荡，真是了不起。夜深人静，皓月当空，但骨肉分离，作者又是如何看待这事的呢？（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”）（学生探究、讨论，老师巡视、参与、指导）4、全班同学齐读全首词，归纳总结出作者的心理变化历程。（苦闷——矛盾——豁达——祝愿）（四）品味配乐朗读，品味意境。

7、【知识延伸】（学以致用古今观照）1、今后我们在人生的旅途中将会遇到许许多多的不顺心、不如意的事，学习了这首词后，从中受到了哪些启发呢？谈谈自己的看法。2、放两张艺术性强的幻灯片，让学生发挥自己的想象力和联想力，去想象图画。在运用联想和想象之前前弄清楚联想和想象的区别。（珍珠，月亮，地球，洋葱，鱼目等等）（猴子捞月，登天计划，天空等等）【总结概括】：这节我们学习了北宋大学家苏轼的水调歌头，对词有了更深一步的了解。对苏轼这位大学家也有更深的认识。掌握了想象和联想的艺术手法。更重要的是我们在欣赏这首词美感的同时体会到了那种积极

8、乐观的人生态度。我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意的事情，那我们怎么去迎接生活的挑战呢？我们应该是：失意时，莫伤悲；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，我们的人生，定会成功。最后给大家播放王菲的歌曲《明月几时有》在歌声中结束这堂。【作业布置】1、熟读背诵2、根据对词的意境的理解