浅议学生写观察日记习惯培养.doc

《浅议学生写观察日记习惯培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅议学生写观察日记习惯培养生活是绚丽多姿，无限美好的。我们的学生生活在这个有滋有味的大千世界里，每天会接触很多的人和事，值得记的东西很多。曲折生动的故事，饶有趣味的谈话，别具风韵的情态，如诗似画的景色，都是我们写作的极好材料。通过什么把它记下来呢?怎样为写作积累丰富的素材呢?最好的方法是写日记。一、学会观察是日记的前提人们常说，“处处留心皆学问”。这句话告诉我们，只要同学们在丰富、优美、多彩的信息化生活中，“无论走到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉。”(茅盾语)每地每事动脑进行观察都可以寻觅到许多有益的东西，获得

2、知识。比如：同学送的一样精美的礼物，老师在课堂上做一个有趣的演示，长辈赠你一件新玩具，或者是自然景物的状态，春、夏、秋、冬千变万化的气象，人物的举止与音容笑貌，不同场面的社会现象等等。你都可以通过比较，加之仔细的观察分辨赤、橙、红、绿，大、小、美、丑，喜、怒、哀、乐；认真地把它记下来。如果你只观察不记下来，即使再有趣的事物，生动感人的场面，时间长了也难免会忘却。所以我们在指导学生学会观察的同时，更要培养他们养成练写观察日记的习惯。二、留心生活是日记的源泉日记，可以是一景、一事、一人的短文，看起来易写，但要写好，必须要细致地观

3、察，精心地构想。细致地观察才能准确地把握景、事、人的形态，写出来才能惟妙惟肖，形象逼真。精心地构想才能把要写的对象写活。这就需要同学们学会善于留心生活，现实生活中包含着丰富的日记内容，如参观一座大桥，游览一处名胜，与父母一块儿去购物，同伙伴一起做游戏，参加一次劳动，画一幅图画，做了一个小制作，透露一点心语等等。你都会有所见，有所感，从中选取有意义、有趣味、感受深刻的事特来记述。不过，一天中发生的事情和接触的人可能很多，不能像记流水帐似地全写下来。要从生活中提炼主题，捕捉情节，表露自己的内心世界，记录自己的经历，这样五彩的生活

4、才会记得实在。三、写好日记是作文的基础写好日记是写好作文的基础。大家熟悉的散文作家刘白羽七岁开始记日记，他把日记作为练习写作、积累素材、储存灵感和思想闪光的一种手段和方法，他的《长江三日》就是根据日记整理而成的。杜鹏程写的《保卫延安》是一部真人真事的报告文学作品，也是靠日记提供的。由此可见，经常写日记有助于丰富学生的想象和思维，更能促进他们智力的发展，有利于扩大学生的视野，巩固课堂上所学的知识，有利于词汇的积累，锻炼学生的口语交际、语言表达能力。同时，也可避免学生写作文时抄书、抄报，互相抄袭的不良倾向。一个小小的日记本，有着

5、无限广阔的天地，思想感情的骏马可以任意驰骋：想象世界，探求真理，追求未来；一个小小的日记本，可以描下宏伟蓝图的第一笔，也可以垒起万丈高楼的第一块基石；一千小小的日记本，可以成为取之不尽用之不竭的写作素材仓库，为学生迈向文学殿堂铺就一条金光灿烂的道路。因此，作为语文老师，在作文教学过程中，一定要抓好经常练写日记这一不可忽视的重要环节，让学生多写一些源于生活，真情实感的日记，为作文教学打下坚实的基础。郭�若说过“最平常的东西说不定是最新奇的东西，最微末的存在，有可能是最伟大的存在”。日记是学生心坎儿唱出来的歌，也是心坎儿流淌出来

6、的最简单的文学，是否属于这种“最新奇的东西”和最伟大的存在呢?值得我们深思和探讨。快乐习作教学之我见作文是语文教学的重要内容，也是学生语文素养的综合反映。新课程标准指出：“写作教学应接近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”起始阶段“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。根据对过去学生作文情况的调查分析，认为小学生习作教学中存在以下问题：1、命题死板，要求太多，导致学生无表达的欲望，望文兴叹。2、学生缺少生活体验和语言积累，习作内容空洞。3、教师对学生的指导不到位，学生习作质量不高。几

7、年来，通过对“让学生成为习作的主人”全程作文课题的研究探讨，针对存在的问题，研究解决的对策，通过对作文研究课的课例分析思考。认为中年级习作教学应做到如下几点： 一、转变教师理念是学生乐于表达的前提。多年来作文教学存在着一些弊端，如重形式轻内容，命题死板，要求太多、太高等，教师不会指导或指导不到位，学生缺乏生活，不善于观察生活，不善于思考。传统的作文教学大都是一上课，老师宣布今天要上作文课，题目、作文要求一一介绍，学生听后不仅眉头紧皱，抓耳挠腮。真是巧妇难为无米之炊。这些都反映了教师理念的问题，新课标对中年级习作的要求是：“留

8、心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需