幼儿钢琴视奏四维教学模式探究

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1、幼儿钢琴视奏四维教学模式探究　　【内容摘要】幼儿在钢琴学习阶段面临着视奏能力培养的急迫问题，为此，需要充分调动幼儿的各个感知器官，采取四维教学模式，其中“看”是基础，“唱”是引导，“听”是动力，“游（戏）”是推力，做到“眼到手随，听唱并用，由慢到快，协调配合，用心体会”，提高幼儿的钢琴视奏能力。【关键词】幼儿钢琴视奏四维教学钢琴视奏能力直接决定着学习者的学习进度和弹奏质量，尤其是幼儿时期，在学习钢琴的初期就要引导好他们，培养他们的视奏能力，可以有效地提高学习钢琴的效率。而目前，大部分钢琴教师都忽视了对幼儿钢琴视奏能力的培养，甚至错误地认为视奏能力在经过

2、大量练习之后会自然而然养成，致使学生对节拍、节奏的把握参差不齐，很多学童的乐感较差，学习钢琴时普遍感觉到无限枯燥，导致了家长和琴童对学习目的产生了很多困惑。本文针对这一突出问题，提出“看、听、唱、游”四维教学模式，以解决幼儿钢琴学习中的视奏能力培养问题，为广大钢琴教师和学生家长提供一种新的教学方法。一、“看”是基础10钢琴读谱是钢琴学习中的重要环节，作为教师应该抓住“看”这一环节，这里的“看”不仅仅是指看出各种乐谱符号，更是要看懂其规律性。在笔者看来，应该从以下方面来考虑。（一）谱号对于刚接触钢琴的幼儿来说，他们的思维方式是很单一的，认为高音谱号上的音

3、符一定要用右手来弹奏，低音谱号上的音符就是用左手弹奏的，在琴童的心里已经形成一种模式，上面一行是高音谱号，下面一行是低音谱号。所以，在弹奏的时候，其根本不去考虑乐谱前面的谱号。在很多乐谱中经常会出现两行都是高音谱号的情况，很多孩子不顾谱号是什么样子就直接弹奏。还有一些乐曲会在中间更换谱号，这种情况对于琴童来说也是比较困难的，容易忽视谱号的问题，一直到结束乐曲时也没发现自己的错误。所以，读谱第一要观察谱号，这是非常必要的，要引导学生养成这一习惯。（二）调号不同的调号有不同的升降记号，还会出现很多临时的变音记号，这对能否准确把握整个乐曲起着至关重要的作用。

4、调号是具有一定规律的，教师在给学生讲解的时候应将之揭示出来，让这些刚接触钢琴的幼儿能够感觉到趣味性。（三）拍号10拍号关系着节奏、时值、速度的律动变化，决定着音乐的性质和风格。对于初学者来说，经常会出现时值不准、节奏不准、强弱关系不明显、律动感很差等情况。此阶段的学习就需要教师要求学生数拍子、打节奏，也可以利用口诀的形式进行辅助教学。（四）时值大部分学生对时值的把握能力较差，在初学阶段通常只有全音符、二分音符、八分音符以及极少的十六分音符。这样就可以以图示和口诀相结合的形式进行教学。（五）音高学习钢琴的时候，首先要学习7个基本音，让幼儿在五线谱中找出其

5、正确位置。在幼儿钢琴学习中，通常要采用很多儿歌的形式来向学生传授各种知识。认识音符及其时值也不例外，可以采用以下儿歌演唱的方式，能大大提高视谱效率。在初学阶段，乐谱一般都比较短小，小孩子没弹几遍就记住了乐谱，这样就更不用看着乐谱弹奏了，久而久之，很多孩子都是不看乐谱弹奏，或者是看得不仔细。所以，其对乐谱越来越陌生，把每次作业都寄托在家长和教师身上，试图在教师和家长的帮助下，先把乐谱记好了然后再弹奏。结果造成孩子在完全忽视乐谱的时候，忘记了所有的速度、力度、断奏、连奏等标记，只是把这些音符一个个地弹奏出来，失去了音乐的独有魅力。10弹奏和看谱其实是同一时

6、间完成的，但是有很多孩子都会发问：“我要是看谱，就不知道手应该在钢琴上怎么弹。”那么，怎么能够解决这个问题呢？笔者认为，首先必须熟悉钢琴每个音的位置与乐谱的对应关系，歌诀如“音位可同键盘比，紧紧把握中央C。两种谱号分上下，五线四间共九音”。其次，在弹奏时以看乐谱为主，要求孩子在弹奏的时候提前去看后面的音，这样就有一个时间差来看一下键盘。遇到长音的时候，也可以用眼睛余光看一下键盘。对于初学者，一定要严格按照这个方法来训练。二、“唱”是引导很多孩子对钢琴的学习仅限于把乐谱上的音符弹出来，如果让其把旋律唱出来，会发现有很多都是五音不全，本来很美妙的音乐，却让

7、孩子没有一丝欢快的感觉。之所以如此，与教师有一定的关系，有些教师根本不在意学生的唱谱问题，只是要求其把音“念”出来，在钢琴上找到音位就好。久而久之，孩子就养成了只认音符而不会唱的习惯，自然也感觉不到音乐给他们带来的欢乐。为此，一些教师采用一边唱着乐谱一边弹奏的方式教学，但仅是这样也不能解决根本问题，因为孩子的记忆力是很好的，在唱过两三遍后，就可以把乐谱背下来，这样就养成了另一个不良习惯——“背谱”。笔者认为，在学习钢琴的同时，一定要把“唱”的功力做到位。10为此，很多家长都会产生不解，认为孩子学习的只是钢琴，并不一定非要唱得好。其实，唱的目的在于唱准，

8、培养孩子的乐感。在刚开始接触钢琴时，幼儿可以小声跟着唱，把音符唱准。如果唱得不准也没关系，一定