一年级数学上册 认识“=”“〉”“〈”2教案 苏教版.doc

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1、认识“=”“＞”“＜”教学目标：1.使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，能运用这些符号来描述数的大小。2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。3.使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。4.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。教学重点：理解符号“=”“＞”“＜”的含义，学会比较。重点难点：理解符号“=”“＞”“＜”的含义。教学准备：挂图。教学过程：一、创设情境，导入新课1.谈话导入。2.数数每种动物各有几只？学生汇报，可

2、让数得又对又快的学生介绍自己的经验。二、引导探究，组织讨论1.帮小动物设计比赛方案。提出要求：小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？汇报。方案一：小白兔（4）——小猴（4）方案二：小白兔（4）——小松鼠（5）方案三：小白兔（4）——小熊（3）方案四：小猴（4）——小熊（3）方案五：小猴（4）——小松鼠（5）方案六：小松鼠（5）——小熊（3）2.认识“=”。21）让学生看设计的这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。学生思考、回答：小白兔（4）——小猴（4）这种方案最公平，它们都是4只，一样多。引导学生用○代替小白兔，用△

3、代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系。2）指出：像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（板书）3）引导学生摆“同样多”。4）介绍“=”。“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。学生读并观察“=”的样子。指导学生写“=”。3.认识“＞”“＜”。（1）出示后几种比赛方案，让学生说看到这几种方案，有什么想法。（2）学生观察，回答：这几种方案不公平，有的代表队小动物多，有的代表队小动物少。（3）出示小松鼠（5）——小熊（3）比赛图，组织学生讨论这种方案是不是公平。（4）指出：小松鼠比小熊多，也就是5比3大

4、，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。（5）引导观察并指导书写“＞”“＜”。三、巩固深化，提高能力完成“想想做做”第1、2题。四、总结评价，拓展应用同学们，今天你学到了哪些本领呢？2