朱湘林集体备课教案.doc

《朱湘林集体备课教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、云潭完小语文组集体备课教案课时数：5课题古诗词背诵主备人朱湘林课时第一课时课时目标知识与技能：有感情地朗读古诗；背诵古诗，默写古诗。过程与方法：领悟学习古诗的方法；理解古诗的含义；体会诗人所表达的思想感情。情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情。教学重点有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学难点了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。教学准备布置学生预习，了解诗歌创作的背景、诗人简介等。教学过程设计个性设计及补充集体讨论摘要（一）、复习旧知指名背诵《长歌行》。（二）、学习《七步诗》1、师：今天我们将要赏析的这首诗

2、的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）2、指名生解诗人及创作经过。3、（出示多媒体课件──全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。4、放声朗读这首诗。（自读、互读。）5、读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？6、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。7、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。15这首诗

3、反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）8、带着这种感情再次朗读古诗。（三）、学习古诗《鸟鸣涧》过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）1、师：“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？2﹑自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思。3﹑展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。4﹑在这样的情境中,诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?(舒缓,悠闲,

4、沉醉)谁来读读?(引导学生反复诵读古诗)（四）、总结拓展。同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？15板书设计：七步诗【三国·魏】曹　植豆和豆秸相煎何急鸟鸣涧【唐】王维山中月夜美静课时作业设计：1、整理笔记，复习诗句意思。2、背诵、默写诗词。3、完成综合性练习。教学反思：15云潭完小语文组集体备课教案课时数：5课题古诗词背诵主备人朱湘林课时第二课时课时目标知识与技能：有感情地朗读古诗；背诵古诗，默写古诗。过程与方法：领悟学习古诗

5、的方法；理解古诗的含义；体会诗人所表达的思想感情。情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情。教学重点有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学难点了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。教学准备布置学生预习，了解诗歌创作的背景、诗人简介等。教学过程设计个性设计及补充集体讨论摘要（一）、整理已有的关于送别诗的学习经验1、背诵已学过的送别诗两首；2、思考一般情况下送别诗会有哪些东西作者一定写？（时间、地点、人物、环境、难舍之情）（二）、学习《芙蓉楼送辛渐》1、自由读本诗，运用经验学习，教师作适当的反馈。2、梳理在自学本诗过

6、程中产生的问题（如：诗中有两个时间，三个地点名等等）3、读通本诗，并在对本诗的背景有所了解的情况下理解“一片冰心在玉壶”。指出修辞手法在诗句中的妙处。4、指导朗读。5、背诵本诗。（三）、学习《江畔独步寻花》过渡：我们一起来学习第二首古诗，齐读课题，教师板书。1、指名读古诗，指导朗读。152、理解诗句的意思。在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难，把它提出来。生自由提。第一句：蹊是什么意思？那花满蹊呢？第二句：重点理解“千朵万朵，满，压”第三四句：流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？3、指导朗读。舍不得离去的蝴

7、蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你读出了它的那份恋恋不舍吗？4、背诵全诗（四）、小结1、杜甫不光是写了这首描写春天景色的诗，这两首也是描写春天景色的，出示课件，自己试着读一读。2、课下，希望你能把用今天学到的方法自己学习这两首诗。15板书设计：芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄一片冰心在玉壶比喻江畔独步寻花【唐】杜甫千朵万朵压满江畔独步寻花：蝶舞莺歌课时作业设计：1、整理笔记，复习诗句意思。2、背诵、默写诗词。3、完成综合性练习。教学反思：15云潭完小语文组集体备课教案课时数：5

8、课题古诗词背诵主备人朱湘林课时第三课时课时目标知识与技能：有感情地朗读古诗；背诵古诗，默写古诗。过程与方法：领悟学习古诗的方法；理解古诗的含义；体会诗人所表达的思想感情。情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情。教学重点有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学难点了解古诗的意境，体会