可以预约的雪教学设计.doc

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1、泰兴市第三高级中学高二语文选修课教案可以预约的雪备课人：陆继明【教学目标】①体会本文构思精巧，由花及人，联想丰富的写作特色。②树立对人生中“变”与“常”的正确态度。【教学重点】学习本文由细小事物阐发人生哲理的写作手法。【教学难点】如何正确面对人生中的“变”？【课时安排】1课时【教学方法】①诵读法。通过诵读，得出整体印象，感觉文章的“气质”，通过诵读，去体悟作者对人生的看法。②研讨法。增强学生通过文本主动解决问题的能力，培养学生养成自我解决问题的能力。【教学过程】一、导入这次期中考试的作文题“预约精彩”，不少同学文章写得一点也不精彩。其实，在人生的路上，不管“精彩”能否

2、“预约”，但我们都需要去“预约”，这才是积极的人生态度。今天我们一起来学习探讨林清玄的散文《可以预约的雪》。二、作者介绍林清玄，1953年生，笔名秦情、林淋、林大悲等。童年的贫困岁月留下了难忘的记忆，但他没有埋怨和责备，有的是对人生的开悟和省思，他学会了如何去善待苦难。他的散文就像名字一样，在清清朗朗、恬淡自然的文字下往往藏的是玄远的佛心禅意，被誉为是“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”。林清玄在台湾被称为“宝岛十大才子”之一，“当代散文八大家”之一。三十岁前得遍台湾所有文学大奖，每年出版五六本书并本本畅销。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下

3、的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》等。三、感知研习1、文章题为“可以预约的雪”，文中有对雪的描写么？（学生：没有）那这个“雪”从何而来？明确：第3段：“就像住在北国的人预约雪景一样，秋天的菅芒花是可以预约的雪呀！”2、原来雪指的是菅芒花，那么“预约”又是什么意思呢？明确：“预约”是指时间上可以预定，这里是指雪和菅芒花都带有季节性。这是这个比喻句的相似性。除了它们都具有季节性以外，它们还有一个共同的特点：冬天的雪和秋天的菅芒花都是白色的。（示图：又见芒花白了头，才知季节又伤深秋。《芒花》）作者引用这句话用在自己的文章题目上，使题目既增添了文章的美丽色彩，又紧扣文章内容。

4、这句话在全文中也起到了点题的作用。3、“雪”（菅芒花）是“可以预约”的，那么什么不可预约？明确：文章第5段和第15段（人、人生）4、从全文看，第5段在内容和结构上分别起了什么作用？明确：⑴内容上，作者由看菅芒花联想到了看菅芒花的人，以及他们因缘的变迁离散。第4页共4页（因缘：佛教用语，指产生结果的一切的直接原因和间接原因。）⑵结构上，起过渡作用（或承上启下），由花及人，由叙事转向议论，引出作者的思考及议论。5、为什么人是不可预约的？明确：作者由朋友和自己的经历得出一个结论：“即使过着最平凡安稳生活的人，也不可能两年里都没有因缘的离散呀！即使是最无感冷漠的心，也不可能在

5、两年里没有哭笑和波涛呀！”这两个“即使”分别是从哪两个角度来说的？都强调了什么？明确：外在的经历和内心的体验——人生变化无常菅芒花是可以预约的，而人是不可预约的。菅芒花是不变的，而人是变化的。作者由此提出了一个问题：“在我们的生命里，到底变是正常的，还是不变是正常的？”6、集体朗读第13、14段，说说“常”指什么？“变”指什么？明确：“常”指的是人们心中的美好愿望，是一种共同的理想。“变”指的是人们在追求美好愿望过程中所发生的变化，这些变化往往与人们的期望背道而驰。7、第14段中作者说“但是在岁月的拖磨，我们逐渐地看见隐藏在‘常’的面具中，那闪烁不定的‘变’的眼睛。”

6、这句话说明什么？明确：这句话说明“常”是表面的、理想的，“变”才是生活的本质、真实的。8、作者在14段还采用了一个形象的比喻来表现人生的“变”，请分析一下这个比喻。明确：大浪（人生长河）比喻人的生命历程；浮木比喻人对“常”的向往，一种意志；巨浪比喻生命中的“变”。作者用这个比喻句来表现“因缘的不可思议，生命的大部分都是不可预约的。”9、根据13、14段内容，作者对待“常”是怎样的态度？明确：渴望、向往10、那么作者对待“变”又是怎样的态度？（自由阅读16至19段，划出关键词）明确：畏惧、茫然11、作者为什么会对人生的“变”有畏惧和茫然？明确：这种思想来源于作者对朋友与

7、自己人生遭遇的感触。是一种真实、自然的感悟。这是全文的情感起点，理解了这个点，你对作者产生这样消极的思想就不难理解了。这是一篇感性之作。如果本文就是一篇对人生苦难的埋怨、牢骚之作，那也平淡无奇。但作者却能够跳出世俗的樊笼，站在一个更高的角度来审视人生。林清玄恬淡自然，蕴涵佛理的文风油然而生。12、下面作者举了一些例子来证明人生中充满了变，也就是不可预约的东西，请同学们找找哪些东西是可预约的，哪些是不可预约的？明确：可预约                  不可预约菅芒花                     看菅芒花的人来生的会面