可以预约的雪.doc

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1、可以预约的雪教学目标1、知识和技能：通过对文章重点词的把握，理解文章的内容。2、过程与方法：通过与作品、作家及自我的对话，交流讨论，了解作者对人生的态度，体会文章构思的巧妙。3、情感态度与价值观：明白生活的哲理，养成积极的人生态度，懂得关注自己的内心世界。教学重点通过对文章重点词的把握，理解文章的内容及构思。教学难点体会文章构思的巧妙，培养思想的勇气，提高思维与鉴赏水平。教学方法：1、自学法。培养学生的自学能力。2、研讨法。培养学生的兴趣，增强学生通过文本主动解决问题的能力，培养学生养成自我解决问题的能力。3、诵读法。引导学生把握重音、关键词、语速、体会作者的感情等。通过

2、诵读，得出整体印象，感觉文章的“气质”，通过诵读去发现精妙词句，体会其作用。设计思路：这是台湾着名散文大家林清玄的一篇优美的散文，本文文质兼美，意味隽永，先生用看似平淡的语言向我们阐述了一个深刻的道理，那就是对于人生中的变和不变，我们该怎样面对和处理。先生说，生活中总是充满着变化，变化是正常的，而不变是不正常的，对于人生中的变化，我们要坦然面对，妥善安排，而且我们还要永存希望，永远保持一颗悯恕之心，美好之心，欣赏之心。课时安排：一课时教学过程：一、导入请同学们用“预约”说几句话，通过说的句子加深对预约一词的理解。然后开始今天的学习——林清玄的散文《可以预约的雪》，领略其中

3、闪烁的智慧的光芒。二、检查预习通过预习，让同学们梳理一下课文思路。明确：全文有23个小节，可以分为四个部分。第一部分(第1—4小节)写朋友约他去看菅芒花，并点题。第二部分(第5—11小节)由菅芒花写到看花的人，谈人世间的变化无常，不可预约性。第三部分(第12—22小节)是文章的重点部分，谈人生的变与不变并阐发作者的观点和立场。第四部分(第23小节)作者从思绪中回过神来，起于菅芒花，终于菅芒花，前后照应。三、文本研习、探究（一）自学预习之后对课文有了一定的把握，请同学们以自学的形式完成以下问题：1.你如何理解题目“可以预约的雪”？2.作者认为雪是可以预约的，那么什么是不可以

4、预约的？明确问题1：“就像住在北国的人预约雪景一样，秋天的菅芒花是可以预约的雪呀！”这里用了比喻的修辞，雪就是菅芒花。文中没有雪景的描述。学生看课本上及屏幕上的“菅芒花”图片，认识菅芒花。“预约”是指时间上可以预定，这里是指雪和菅芒花都带有季节性。除了它们都具有季节性以外，它们还有一个共同的特点：冬天的雪和秋天的菅芒花都是白色的。过渡：“雪”（菅芒花）“可以预约”，什么不可预约？（预习思考题明确问题2：不可预约的是人生。（二）文本研读1、快速浏览第二部分，思考和作者相约去看菅芒花的朋友们，在两年里他们和他们的人生发生了什么样的变化？由此作者有什么感受？明确：一个朋友远离乡

5、土，去到下雪的国度安居。一个朋友患了幻听，经常在耳边听到幼年的驼铃。一个朋友竟被稀有的百步蛇咬到，在鬼门关来回走了三趟。一个朋友结束了二十年的婚姻，重过单生汉无拘无束的生活。我，妈妈病故、自己离婚再婚、又在45岁有了第二个孩子。第11段：感受给人一种物事人非感觉，真是“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”。过渡：接着作者在第三部分提出了什么样的问题？（12段）2、研习第三部分（1）在我们的生命里，到底变是正常的，还是不变是正常的？齐读13、14段，找出关键词。“人生的困局”：客观的“变”和习惯的“常”之间的矛盾“大浪”：人生的无常“浮木”：人的意志“巨浪”：生命中的“变”“风

6、波”：命运得出结论：人凭借微弱的意志和人生中的“变”做抗争。却无能为力，只能随波沉浮。人们在经历了挫折，经历了沉浮后，才了解到因缘的不可思议，生命的大部分都是不可预约的。延伸：在我们的生命中是不是也有这样的感受？当我们遭遇学习的困难、亲人的离去、事业的失败、灾难的降临的时候，我们不也会感到人世的无常、生命的“变化”？也会觉得自己渺小和无奈。生命真的不可预约！过渡：齐读15段我们可以预约明年秋天山上的菅芒花开，但我们怎能预约菅芒花开时，我们的人生有什么变化呢？（2）面对这样的困境，作者曾有过怎样的反应？（阅读第17段，找出关键词）“震惊，畏惧，茫然，无奈”小结：人生无常，世

7、事难料，“天有不测风云，人有旦夕祸福”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。假如时光能倒流，我们的愿望能不能实现呢？（18、19段）作者说，这是完全不可能的。3、面对生命中无尽的变化，我们该屈服于命运吗？应如何对待生命中的常与变？作者的人生态度是怎样的？学生速读课文，找出关键词句，说出作者观点。明确：悯恕之心，恒常――祝福变化――宽容、不悔不忧、无怨无尤要常怀美好的心，欣赏的心，永远保持预约的希望学生默读预习学案林清玄语录细细体会。师：只要我们维持美好的心，欣赏的心，即便走过千山万水，必定永葆预约的希望，成就美丽的人生！4