向玉华的3案例MicrosoftWord文档(2).doc

《向玉华的3案例MicrosoftWord文档(2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、案例时间：2013年3月班级：大三班教师：向玉华教学实录：春天是万物复苏的季节，可以放风筝，可以春游，可以去找小蝌蚪做朋友。小朋友在大自然中感受着各种各样微妙的变化：桃花开了，柳树的叶子绿了，迎春花也开了。在这么美丽的大自然里，我们大〈三〉班的小朋友们也一起出来找春天啦，我们带领幼儿一起观察，寻找春天的美丽，孩子们唧唧喳喳发表着自己对春天的想法。涂枫逸说：我们可以在草地上做游戏了。冷佳怡说；我想帮小蝌蚪找妈妈。浩浩说；我想把春天画下来放在家里。。。。。。觉得浩浩的提议真好，于是，我们去魁山公园游玩，让他们观察春天，在活动前，我先问小朋友们，你们眼中的春天是什么颜色的，大多数孩子的回答都

2、是绿色的，也有一些说粉色的，那是因为公园里的小草和桃花吧。在公园里，孩子们看到了不同颜色的樱桃花，而且发现远处的樱桃树看不清是一朵一朵的，只是深深浅浅的红。在一片树林间，我们发现了一棵很特别的黄果树，个子很矮，手臂却是向上伸长。我和孩子们一起用身体来模仿这棵桃树的姿态。我们还让孩子们闭上眼睛，用鼻子来闻一闻春天的味道。在这一番讨论之后，许多孩子都开始画樱桃花，老师的语言行为总是会对孩子产生大的影响，于是，我便再次强调了希望每个小朋友都能画出不同的春天。幼儿在绘画的过程中，我给予了一些指导，但幼儿们自身的表现还是让人欣喜的。在这次的活动中，教师的所扮演的角色更多是观察者，支持者。由于具体

3、内容的选择是源于幼儿的提议，因而是与幼儿的发展水平基本相符合的。在这种的情况下，教师更需要是通过观察，把握幼儿最近的发展区，并通过一些适当的介入，有效地引导促进幼儿的发展。要想最大限度地发挥活动的效益，社区资源是极为重要的，它为主题活动的深入提供了更为广阔的空间。反思：在这次的活动过程中，并不强调孩子们对特定知识技能的学习，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与到的情境中去，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地学习到了知识和技能。这次活动的随意性很强，只在培养孩子对大自然的热爱，对春天的热爱，因而无论是教师还是幼儿都摆脱传统教与学的模式，而是鼓励幼儿更多的去尝试。幼儿通过绘画的形式在纸上记录

4、着自己对春天的理解。对于班级中的每位幼儿在活动实施的过程中，他们都是这次活动的主人，都是活动的参与者，设计者和收益者。通过这次实践，我们感到活动以分组教学的组织形式，是比较有利于教师的观察与指导的，更加有利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得了成功的体验。活动结束后，我们和孩子们一起，用他们的画布置了教室，让幼儿在自己的教室中感受到了他们用自己灵巧的双手创造出来的美丽的春天，孩子们通过这次活动增强了自己的自信心，并且学会了观察周围的一切，我想，这样的活动要比单纯的让孩子学会画一棵开花的树更有意义，希望以后，可以多带孩子们到户外走走，让他们用自

5、己的眼睛去感受周围世界的美好，用双手去创造美好的世界。案例时间：2013年3月班级：大三班教师：向玉华教学实录：在活动中，让幼儿通过自己的观察、感受，自己去装饰小饰物，幼儿参与活动的非常兴趣高。活动结束时，让幼儿相互评价，教师参与评价，再次达到师幼互动生生互动的效应，同时也充分体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参与性。反思：蝴蝶是幼儿在生活中比较熟悉的一种昆虫，其色彩艳丽，深受幼儿的喜爱。根据幼儿的兴趣及生活经验，设计了艺术活动《美丽的蝴蝶》，目的是让幼儿通过欣赏蝴蝶，发现美、感受美和创造美。整个活动我以幼儿的兴趣为切入点，让幼儿充分地看、说、想、做，使幼儿的

6、兴趣大大激发，主体地位得到充分体现。作为老师的我不急于追求结果，而是重视活动过程，为幼儿提供发现、感受和创造美的机会，使幼儿在活动的过程中获得了成功的满足和愉悦。