天津南开区宜宾里小学郭静小英第六期.doc

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1、天津南开区宜宾里小学郭静小学英语第6期研修活动观摩任务（2014.03.14）一、反复观看所提供的课例。已以反复观看课例。二、思考并尝试回答以下问题：1.如何激发学生参与课堂口语练习活动的兴趣？和蔼可亲的教态，辅助学生理解的肢体语言，简单的引领语，包容的心态。让学生轻松习得，没负担。从而学生乐于开口，积极参与口语练习。同时教师必须立足每一个学生,让每一个学生都能参与到课堂活动中来,在练中学、在练中悟、在练中成长。2.课堂口语练习活动设计的关键要素是什么？关键要素是发挥学生的主体地位是素质教育的基本要义，更是建设良好英语口语课堂环境不可或缺的基本要素。要充分发挥学生的主体地位，教师必需做到

2、：面向全体学生，关注学生的全面发展和个体差异等。教师在设计英语口语训练的方案时，要考虑学生的认知水平和身心特点。3.常见的课堂口语练习活动有哪些？课前演说、同伴互助模拟回话、英语角、讲故事、课本剧、歌谣；组内比赛等。4.如何理解课堂口语练习的准确性与流利性？在英语学习中,流利性通常指学习者自由而不费力的表达自己的能力。人们通常将流利性分成广义流利性和狭义流利性。具备“实际应用能力、独立操作能力、创新能力、多向思维能力、自我可持续发展能力”。准确性是一个新语言的语法和语用规则内在化,成为大脑机制一部分的过程。在实际语言交流中,我们通常会遇到这样的情况:学生在课堂上或语言实验室中进行语言操练

3、,可以把句型掌握的滚瓜烂熟,但到了生活中却运用不来的现象。所以,从这一内在化过程来看,外语学习的道路必然是一条充满语言难题、语言障碍的道路。在英语口语教学中，流利性或准确性对于学生的口语水平都很重要，不能只强调某一方面，只是在某个阶段侧重点不同。在基础阶段侧重准确性是为了培养学生的流利性，当学生有了一定的基础后，就要两者结合起来，缺少哪一方面都不能说学习者具备了良好的口语能力。因此教师要根据学生的不同水平，不同年龄因材施教，这样才能真正提高学生的口语水平。多听录音，多模仿。鼓励互助，倡导比赛。三、选择作答：（二选一）1.列出您在该课例里所观察到的所有口语练习活动，并试着将它们按您的理解进

4、行分类。直观，真实，温故知新。新旧衔接合理，符合学生接受能力。层次递进，铺垫到位，新知达成度高。1.列出该教师围绕“begoingto”的教学所设计的教学步骤，分析其综合设计有何优点。首先根据老师出示的关键词进行freetalk，复习句型begoingto，激活学生的已有经验；接着引出本课的主体planningfortheweekend，用begoingto句型谈论今天的教学目标，让学生清楚今天将要学习的内容；然后看图猜测：说出图中人物这周末将要做什么？激活学生的思维；进而导入对话主人公并引出对话，理解文本；接下来通过教学生做笔记、小组合作讨论以及个人汇报的方式深入理解文本；再读对话，听

5、音跟读，创设qq聊天情景，让学生通过填空的方式训练学生的口语交际能力；帮助学生梳理谈论计划的句子，教会学生如何运用句子；最后下课时，再次运用begoingto句型首尾呼应，营造良好的师生和谐的课堂氛围。二、请针对这节课，提出您想问的问题或建议。希望能多多举办这样的教学活动，使老师们看到我们最真实的英语课堂，从而教学相长。