苏霍姆林斯基《给教师的建议》反思.doc

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1、寒假中拜读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书,本人从事幼儿教育事业十几年，以前对苏霍姆林斯基的教育思想也略知一、二，深感他的每句话都是那样精辟、准确。读了他《给教师的一百条建议》后，对这位前苏联伟大的教育家，更是佩服至极，崇拜至极。苏霍姆林斯基的每条建议都是那样富有哲理，用心去思考他的每一条建议，在我们的教育工作中加以利用，是非常必要的，也是很有价值的。尤其是读到给《教师一百条建议》的第四十条：动手和智慧，即给我们指出：儿童的智慧是在手指尖上。让我深有感触。在幼儿园教育中我们会给孩子提供很多动手的机会，以发展幼儿的智力。在这一条建议里，苏霍姆林斯基又一次提出了要让孩子多从事一些动手的劳动

2、，培养他们的动手能力。当然，他在这里的动手可不是一般的、随便的劳动，就像体力劳动不能代替体育锻炼一样，那些不需要任何技巧与动脑的动手劳动，对思维的促进是没有什么帮助的。可是现在的孩子在家中个个都是宝贝，即使老师在幼儿园给他们创造了很多动手的机会，依然会发现现在幼儿的依赖性是越来越强了。其原因大致可分为以下两点：1.家长的过度溺爱、包办代替孩子进入幼儿园是从家庭步入社会的第一步，生活在家庭里的孩子是在全家人的呵护中长大的。现在年轻的父母基本上都是80后的独生子女，他们大都只注重孩子的智力开发，而忽略了对孩子自理能力的培养。在家中把所有的事情都给包办代替，而不是用正确的方法去引导孩子。孩子因

3、年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，家长不是教会孩子而是代替孩子去做，导致孩子不会自理。这就养成了孩子过度的依赖性。由于父母和祖辈过分的关心和照顾，让孩子从小就没有养成独立自主的能力。比如孩子可以自己吃饭了，应该鼓励孩子自己动手吃饭，可是一见孩子不好好吃饭，就怕孩子吃不饱或吃得太慢就赶紧追着孩子喂了，诸如此类的穿衣、收拾玩具等等孩子的一切生活家长都一概包办了。这样养成了孩子的依赖性和惰性，让孩子缺乏了自觉性和自理能力。2.老师的“好心”现在的家长评价一个幼儿老师的好坏，不是看这个老师的教学能力有多强，也不是看这个老师的整体素质有多高，而是看这个老师有没有全身心地“呵护”幼儿。

4、这种呵护就是孩子不好好吃饭，老师喂；孩子不会穿衣服，老师穿；孩子上厕所，老师帮忙擦屁股等等，如果做到了，那么你就是家长们心中的完美老师。早上孩子进园时，经常听到有的家长对孩子说：“宝宝，嫌热了让老师帮你把脱掉外面的衣服。”“宝宝，鞋带不会系让老师帮忙啊。”“宝贝，今天裤子有点紧，上厕所不会弄让老师帮你弄啊。”面对普遍家长诸如此类的要求，大多数的幼儿教师都会满足家长的要求，努力做到一个家长眼中幼儿的幼儿教师。曾在网上看到这样一张照片：幼儿园里的一群小朋友排着队，老师依次帮他们整理衣服，将衣服塞到裤子里去。孩子们脸上是一脸心安理得的表情，而老师也是习以为常的神态，这也许就是家长们心目中的好老

5、师吧。也正是因为家长们对老师如此的期待，才给老师的教育工作带来了很大的阻力，也更加滋生了孩子们的依赖性。面对这些现象不得不让我们进行反思，怎样才能矫正孩子的依赖性，真正达到苏霍姆林斯基说的动手和智慧共同发展呢？孩子的依赖性是从小一点一点形成的，所以矫正孩子的依赖性也是一个长期的过程，需要家长和老师持之以恒的教育，也需要足够的耐心。愿家长们和老师们能够互相配合做好家园共育，用耐心、细心和爱心共同教育好我们的孩子，矫正孩子的依赖性，让孩子们朝着健康的方向发展。