读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》.doc

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1、读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》告别学生时代，成为一名老师，转眼之间已经16年多了。可是，令人刮目相看的骄人业绩没有半点，使人喜悦的“桃李满天下”也不曾敢去奢望，让人佩服成功的经验也谈不上多少。但这十多年的工作、生活经历，或多或少自以为还有那么一点可取之处，有那么一点点闪光的火花，还有就是用自己的失败、失误换来的教训。有时也会沾沾自喜地把自己认为的一点“高明之处”，适宜的用在了教学、教育之中，甚至还会有那么一点飘飘然的感觉了。在今年的教师节，自己有幸地得到了几本书（我这个人其实并不喜欢读书的，自从当上老师这十几年以来，虽然也读过不少的书，但绝大多说都是小说

2、，而有关教育教学理论专著的却是屈指可数的），闲暇之余，随手翻了几下，当看到其中有一本是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，便想起早在师范上学学习教育学之际，就已经对这位前苏联的伟大教育家有所了解，并产生过崇敬之情。而今，自己这么多年来已经成了一个无名气、无功绩、碌碌无为的平庸的老师，这不禁使我忽然看到一缕希望之光，自己应该再向这位教育界的泰斗请教，认真地去学一学他向我们老师提的建议。《给教师的建议》是苏联当代著名一位具有30多年教育实践经验的教育理论家苏霍姆林斯基，为了解决中小学的实际问题，切实提高教育教学质量，专门为中小学教师写的一本书（原名是《给教师的一百

3、条建议》），在这本书中每条谈一个问题，既有生动的事迹实力，又有精辟的理论分析。中小学老师读此一书，就等于读了一本教育学与心理学的合编。做老师的，都知道“师者，传道、授业、解惑也”。授业，就是向学生传授知识，苏霍林姆斯基就提出“知识——既是目的，也是手段”，他给与我们提的建议是：请你努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而是要成为手段；不要让知识变成不动的、死的“行装”。而要使他们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互生活中、在精神财富交流的生动地、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。联想

4、起现在我们的新课程改革，不也正是让我们的学生真正的动起来、让学生成为学习的主人，老师只是作为学生学习的帮助者吗?我们的每一位老师，都希望在自己的课堂之上学生们对学习感兴趣，积极一点，主动一些，活动热烈一些、热情高涨一些，那么怎样才能把课上得很有趣、兴趣的源泉在哪儿呢？虽然当老师的我们早就知道“兴趣是最好的老师”、“爱屋及乌”这一类的道理，请看苏霍姆林斯基怎样向我们展示了“兴趣的秘密何在”，同时怎么向我们指出“争取让学生热爱你的学科”的：如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远得不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱

5、。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动成就——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。离开了脑力劳动，就谈不上学生的兴趣，也谈不上学生的注意力了。对知识的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。真理的只是在学生的一是中产生，来源于学生认识到各种实施和现象之间的那些接合点，认识到把各种的事实和现象串联起来的那些线索。知识的源泉还在于把知识加以运用使学生体验到一种理智高于实施和现象的“权利感”。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。我认为有一项

6、十分重要的教育任务，就是要不断的扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，并借助于一些专门的工作方法来实现他的愿望。要想成为一名优秀的老师，那么就需要让大家喜欢、特别是要让学生，爱上自己所教的学科，而我们每一个老师都希望自己的每一个学生都能成才，并且希望他们都成为优秀的人才，可是纵观这几年来，在我们的周围、我们的身边，不乏对学习没有信心、没有兴趣、上课不听课、练习不做、作业不写的学生，虽经过老师的百般教育引导，收效甚微不见一点起色。苏霍姆林斯基这样提醒我们老师：“这样的学生”是很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，如果在学校里没有一个老师都来争取学生的思想和

7、心灵的气氛，那么许多学生的兴趣就永远得不到开发。学校里这种对学习和知识无动于衷，没有为自己找到任何感兴趣的事情的学生越多，那么老师们就越不可能有“自己的学生”，就很难把酷爱知识的火花从自己心里一直到学生的心里。苏霍姆林斯基建议我们：请你努力去唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的学生们的意识吧，对于他们，每一位教师都应该把自己所有的“智力工具”拿出来试验一番，“这”已经不是竞赛，而是把一些人从智力的惰性里边挽救出来的问题了，就是要使这个学生在某件事情上把自己的只是显示出来，在智力活动中表现出自己合计的人格来。苏霍姆林斯基给我们教师的建议有很多，拓展学生思维、指导学

8、生学习、指点教师计划、备课、上课、听课、反思、后进生转化等等，让我