读苏霍姆林斯基《给教师的建议》

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1、关注学生的心灵成长-------读苏霍姆林斯基《给教师的建议》二年级张秀芳读苏霍姆林斯基《给教师的建议》，仿佛踏上一次心灵的旅行，穿过重重雾霭，我依稀看见了一缕晨光。学生是学习与发展的主体，注意力不集中直接导致教师课堂教学的失效。百家讲坛的主讲纪连海说：“如果我的历史课有学生睡觉，我不怪他们，而该反思自己讲课怎么这么不生动。”这都告诫我们，只有从自身找原因，从根本上解决学生注意力不集中的问题。苏霍姆林斯基认为，教师欲调控学生的注意力，就得形成、确立并且保持他们情绪高涨，智力振奋的内心状态。这种状态的形成也取决于教师对学生生活经验

2、与情感积累的有效调动。毋容置疑，在家长期望值日渐高涨的今天，我们师生的头上仍悬着一把成绩、名次的利剑。我们在课堂教学中，让学生接受大量而又机械的强化记忆训练。单纯的记忆替代思维的发展，直接抹杀了课堂教学中学生的主体地位。而解放学生，首先就是让学生放飞心灵。苏霍姆林斯基指出，不理解的识记在童年时期是有害的，而在少年时期则是严重危险的。如果学生在少年时没有遇到一位明智的指导者，那么他就再也无法学会真正的思考。受此启发，即使在最枯燥的背书中，我也想方设法引导学生学会品味与思考。苏霍姆林斯基始终关注学生的心灵成长，他首先对准的是学生，而

3、不是具体的教学环节或手段。他的《给教师的建议》给我的教学生涯带来的不是一点一滴的提升，而是更深刻地对教学，对教育的理解。让每一个学生在课堂上展现主体的地位，发现学习和生活的快乐，是苏霍姆林斯基的教育追求，这也将成为我整个职业生涯的追求。读《爱心与教育》有感七小张秀芳李镇西老师的《爱心与教育》深深地吸引着我，读了以后我内心的感受可以用两个字来概括——“震撼”。李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又怎样地爱他，真是让人感动。苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。尤其是读了李镇西老师的《爱心与教育》的手记一，

4、一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震撼着我。我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一起举行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮……令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”。什么叫享受教育？这就叫享受教育！当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思：如何在课堂上吸引学生

5、的注意力，如何培养学生的创造力，如何让学生喜欢课堂……苏霍姆林斯基的教育思想“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”已成了李老师的教育追求。——所以他会给高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草……但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”他把学生比作“容器”，要向这个容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。让自己的学生幸福地度过一生——这是多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！令我印象最深刻的是他和万同的故事。我看到了一个为人师者

6、的爱心与耐心。我们的教师都是有爱心的。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，不断反思自己……在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。读《爱心与教育》让我受益匪浅，不仅知道了怎样跟学生相处，怎样教育学生，同时，也让我深深地感受到，教师在教学工作中应该具备爱心、信心、耐心。读了这本书后，我一定会好好反思，从身边的小事做起，时时不忘李老师的警句，把教

7、育工作认认真真的做好！