如何开展农村初中语文阅读教学.doc

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1、。如何开展农村初中语文阅读教学、一、农村阅读教学的现状、（一）农村教师教学观念陈旧，教学方法单一、落后，制约着农村阅读教学的发展、1、农村阅读教学观念陈旧落后，制约着农村阅读教学的发展。、2、、农村教师师资力量薄弱，农村教师师资力量薄弱，制约着农村阅读教学的发展。（二）农村学生阅读量及阅读时间少，并没有质量的保证，制约着农村阅读教学的发展、1、农村学校书源不足，学生可看的书太少。农村初中学生课外书的来源少，适合他们读的好书、农村学校书源不足，学生可看的书太少。、2、农村学生家庭不重视。由于农村经济基础差，人均收入相对来说比较低。受家庭经济因素的、农村学生家庭不重视。制约，有的学生想买些书

2、，却遭到家长的反对。、3、农村学生课业负担重、家务劳动多，没有时间看书。由于当今社会一边高喊素质教育改革，、农村学生课业负担重、家务劳动多，没有时间看书。、4、农村学生没有好的阅读方法和阅读指导。有的同学看了一些书，但因为没人指导、没有方、法。却只是囫囵吞枣、不求甚解，意义不大。、5、农村学生对课外书籍选择的错位。由于农村学生审美品位不高，往往受一些坏风气的影响，、农村学生对课外书籍选择的错位。看一些血腥、暴力、厌世等没有“营养”的书。这对于学生来说，是有百害而无一利的现象。、、、二、努力寻求改变农村阅读教学落后的方法途径认识了农村阅读教学所存在的问题后，如何扎实有效地改变农村落后的阅读

3、教学现状，我觉得应从以下几方面入手：、（一）农村学校应努力充实师资力量，提高教师素养农村学校要想改变落后的教育现状，就必须花大力气充实师资力量，提高教师的素养。【、（二）努力转变农村教师的教学观念，运用灵活多样的教学方法农村语文教师应该积极【【变现有的教学观念，努力改变教学方式，探寻新的教学方法。、1、在阅读教学中，要转变教学观念，重视学生在阅读教学中的主体地位。阅读是读者与作者之、在阅读教学中，要转变教学观念，重视学生在阅读教学中的主体地位。间的对话和交流，是读者与作者之间心与心的碰撞与感悟。阅读教学是学生、教师、课文之间的对话与交流的过程，但对话的中心是每一个学生，所以必须强调学生阅

4、读的自主性和独立性。教师作为课文与学生之间的中介，起到的是向导和桥梁的作用，决不能取代学生在阅读中的主体地位。在教学过程中，如果教师一味的“包办”，学生就很难品尝到美，享受到审美的乐趣。在充分发挥学生主体作用的同时，老师也要把自己融入到学生的探讨中去，平等地发表自己的看法，平等地接受学生的评价，这样才能缩短师生之间的距离，更能充分调动学生学习的积极性【教师要充分相信学生的能力，充分挖掘学生的潜力，放手让学生自主学习、合作学习，让他们去品味、获取最真实的阅读感受和体验。、2、在阅读教学中，要运用灵活多样的教学方法，培养学生的自主学习能力。阅读是感受、理解、、在阅读教学中，要运用灵活多样的教

5、学方法，培养学生的自主学习能力。欣赏、评价等综合能力的培养。阅读是需要交流的，因此我们在阅读教学中要师生共同探究、学习和品味。所以我们在阅读教学过程中，可运用各种合作的方式，营造交流的氛围，发挥集体的智慧力量。教师在教学中应重视培养学生的合作意识，鼓励学生进行合作学习，注重引导学生质疑问难，切磋学问。例如，在学习小说《社戏》时，本文篇幅较长，内容也较丰富，学习这类文章，就可放手让学生合作学习，让学生在相互交流中领悟到文章所要表达的“三美”，即自然美、人性美和情感美。让学生充分交流、讨论，发表见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，同时，也

6、是学生自主学习的表现。【]、3、以课内教学促进课外阅读，教给学生读书方法。语文学习不同于其他学习，要学好语文，仅、以课内教学促进课外阅读，教给学生读书方法。仅靠课堂中的一点知识是远远不够的，课内学习的时间是有限的，课内学到的知识要到课外的活动中去理解、消化，并形成能力。也就是我们平时所说的“得法于课内，得益于课外”。课外①阅读是课外语文学习的一个主要方面，在课堂教学中，教师要有意识、有计划、有目的地推荐一些好的作品。如结合学生喜欢听故事的特点，教师有意识地挑选一些精彩生动的故事片段，在课堂上讲讲，当学生听得津津有味时便突然停止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。还有就是课本中有些课文是

7、节选的，如《三调芭蕉扇》、《智取生辰纲》等，这些课文内容丰富，意义深刻，仅课堂上学习，很难理解透彻。教师在指导学习这样的课文时，推荐学生课外阅读《西游记》、《水浒》等名著，鼓励学生阅读原著。这样既促进了课内学习，又扩大了学生的阅读面。因为课外阅读是开放的，所以读书方法也应是开放的。采用何种方法，皆由个人阅读习惯而定，教师只能作一般方法上的介绍：圈点勾画、点评批注、卡片心得、浏览背诵，当用则用。、（三）培养农村学生的阅读兴趣，养成良好