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1、试论如何培养初中英语写作能力摘要：英语写作是学生综合能力的具体表现，教师在教学中要注重学生写作的基木训练，可以从语言基本功，听、说基木功，作文基本功等方面进行培养训练，晓以时H,学生的写作能力就能达到得心应手的效果。关键词：英语写作；基本功训练；培养兴趣；作文强化中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号:1672-1578(2014)07-0146-01英语写作能力是英语综合能力的体现。培养初屮生具有初步的写作能力是中学外语教学的目的之一。初中生进行英语写作，不仅有利于英语词汇、语法、句型和课文的复习与巩
2、固，还有助于听、说、读的能力的提高。那么，如何培养初中生英语写作能力呢？可从以下几个方面入手：1・重视语言基本功训练1.1抓好常用词汇、重点词汇的教学，教给学生正确用词的方法。指导学生在用英语写作时应学会使用最常用的词汇來表达自己的思想，尽量排除汉语的干扰。如：在教学中，应重视引导学生对课文中的单词、短语、时态的理解和运用，把握好所学词汇的区别和联系，使学生在写作时，能正确根据词性选词、根据语境选词、根据固定搭配选词，克服那种随意堆砌词语的现象，让学生逐渐养成良好的遣词造句的习惯。1.2抓好英语基本句型的教学。学
3、生在初学写作时，往往会遇到难以把握词序的问题，因此，在教学中，教师引导学生掌握好英语基本句型是提高学生写作能力的关键。1.3抓好英语造句训练。为了帮助学生避免出现中文式的英文写作，在教学中，要切实抓好英语造句训练。1.3.1句型造句。句型是句子的框架，造句时，句型使用得当就从总体上保证了句子结构的准确，然后，根据意思表达的需要选用恰当的词语组成句子。如：在教学中，让学生熟练掌握并运用，cclttstimefor+名词,It'stimeto+动词原形，I'dlikedoingsth,Vdliketodosth,Th
4、ereis(arel+某人或某物+介词结构，，等句型，这样做，语言简便、准确，学生不会陷入硬凑汉语式。1.3.2词组或短语造句。词组或短语是构成句子的材料。在造句时利用词组充当句子的有关成份，远比一个单词一个单词地拼凑效率高，可靠性大。这就好像在建筑中大量使用各种预制构件要比一块砖一块砖地堆砌见效果一样。因此，在教学屮，每学完一个单元，就将本单元最常见的词组或短语列举给学生，并给以一定的人称、时态和时间状语，要求学生按规定进行写作训练，效果显而易见。1.3.3按功能归类造句。为了快速地提高学生英语写作能力，在教学
5、中，教师可将类似"getto,reach,aive〃、ccpeople,person,mall,woman">"family,home''等含义相同或相近的词或短语进行归类分析、理解，然后，要求学生按规定造句。1.4抓好句子合并训练。句子合并训练是促进学生掌握英语句子结构的有效方法，它是采用语法分析法掌握词在句子的位置，将两个或两个以上的句子用适当的关联词合成一句话，然后，构成一篇在意义上完整的文章，即由树木至森林。因此，在教学中，必须尽可能让学生掌握so,and,because,but,
6、loweveT,the
7、n,instead---,what'smni?e等关联词，学会运用关联词进行句子合并。1.5抓好英语句子结构表达训练。初中生进行英文写作，最令人头疼的是，学生难以把握英语句子结构的表达。在教学中，教师应引导学生弄清句子的主干，确定句型结构，正确判断所用的谓语动词的时态，注意所要求的人物、时间、地点等信息。例如：如果要求学生将"WeiFang,gotoshanghai,.nextMonday,withus〃组成句了，可以引导学生分析一WeiFang（主语），gotoshanghai（谓语）,nextMonday（时
8、间状语,根据这点确定时态），Withus（伴随状语），然后，引导学生根据以上信息进行处理，得出答案：WeiFangwillgotoshalaghaiwithusnexlMor1day02•重视听、说、读的训练2.1引导学生进行看图说话和写话。看图说话和写话，就是引导学生把看图说话的句子写下来，组成为一篇小作文。2.2引导学生进行看图作文。看图作文是学生进行英语写作最简单的一种训练方式。在教学中，教师要求学生先看图，后作文，引导学生根据图上的人、物、活动、状态的相互关系作为文章的线条来进行写作。2.3认真组织学牛进
9、行听写训练。听写是引导学生进行写作训练的好形式。引导学生进行听写训练，可以是听写单词或词组、短语、听句子、课文，不必千篇一律。3•重视英语作文的强化训练常言道：〃宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来〃。学生积累了丰富的语言知识并不等于就能写出一篇好文章，只有不断进行写作训练，才能逐步提高写作水平。在教学中，教师可每周或间周定期指导学生写一篇英语小作文。（1）给学牛以屮文或图画提
