浅谈如何培养初中英语写作能力

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1、浅谈如何培养初中英语写作能力【摘要】在"听、说、读、写”四种基本技能中,对于中学生和老师来说“写"这一技能是一种较高的综合语言能力训练，是学生对所学语言知识的综合运用，对学生综合能力的要求颇高，因此学生往往对写作感到力不从心。这就要求我们教师必须从小抓起。然而，由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师大多急功近利，“着重培养学生的阅读能力和应试能力”，往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置；加上写作训练费时费力，又收效甚微，久而久之，便形成了一种“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象。爱因斯坦曾说过：'‘教师

2、的最高艺术是用富于独创性的教学方法去传授知识，并给学生带来快乐。”多种途径的作文教学能够发挥教师的创造性，帮助学生解决写作兴趣、材料来源、认识深度等有关问题，培养学生的求索精神、科研意识和探究能力，从而提高写出"文质兼美”文章的能力。【关键词】初中英语教学写作能力培养《英语课程标准》规定，基础教育阶段英语课程的其中一项任务是：“学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。写出能体现学生对所学的语言的综合运用能力的作文。”然而面对平时作文以及考试作文，多数学生不知道该如何动笔，或者写出的文章让人不知所云，总

3、的来说学生的作文存在这样一些问题：首先不认真审题，不按要求来写，忽略体裁、格式、时态、语态、人称。其次，语法错误百出，主谓不一致；单词句型乱用、混用；单词拼写错误；大量中文式的英语。本文就如何培养学生写作能力谈谈自己的一些看法。一、培养英语写作的基本方法1、通过积累词汇量，提高英语写作能力。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、诃汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。2、通过扩大阅读量，提高英语写作能力。多阅读是学生增加接触

4、英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径。同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提髙。3、通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。4、通过重视写作过程，提

5、高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。5、通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来。用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑：思维能力和谋篇布局能力。二、了解英汉文化的差异，克服“中国式英

6、语”在英文写作时，有些学生缺乏对英汉语言差异的了解，对英语五种简单句也掌握得不好。他们往往会把汉语语篇组织规律、语言使用习惯等迁移到英语写作中去，按照汉语的思维方式和汉语的习惯来组织英文句子，结果造成句子逻辑混乱，写出来的句子非常生硬，甚至令人难以理解。中国式英语是中国学生在学习外语过程中的过渡语，是不可避免的。教师如果能从培养学生跨文化意识的角度出发，根据英语写作特点，结合学生的学习情况，合理有效地安排写作教学，让他们在学习过程中潜移默化地掌握并习惯英语写作的思维模式，就能从根本上解决他们在英语写作中遇到的问题，从而提髙他们的写作水平

7、。三、课堂上有效指导课堂上即写即改，有效指导，及时反馈新课标要求教师创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题，并且自主解决问题。课堂上即写即改能培养学生分析问题和解决问题的能力，让他们在作文训练和评改中受到启迪，思维得到锻炼，由被动接受知识转变为主动探究，从而提高作文教学的效率。具体操作如下：⑴课堂上限时完成作文。学生限时完成作文的同时，可将学生分成男女学生两组或者以自然小组为单位，挑选几名学生到黑板上写例文，并做适当评讲。然后选出较好的一篇，对该组做适当奖励，激发学生的积极性；⑵例文修改。在课堂上修改作文时不能只盯住错误的地方，而应尽量

8、发掘文章中的闪光点并适当给予鼓励和表扬，否则会挫伤学生的积极性，同时也会使其他学生怕到黑板上写例文，从而产生消极的影响；（3）自我修改作文。要求学生自己修改自己的文章，自己发现错误、改正错误。在这期间，教师