历史课知识的延伸性.doc

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1、历史课知识的延伸性教学中学生提出这类知识延伸性的问题，有的的确是教师所没有想到，甚至是教师不知道的，也就难免感到不好应对。那么，作为历史教师，怎样来对待学生提出的这类问题呢？我想，没有人能够做到“万事通”，事事都知道；要获得广博的知识，也没有什么“捷径”可寻。解决教学中遇到的历史知识延伸的问题，重要的是教师的教学观念和治学精神。从教学观念上说，教师应该明确学生提出知识延伸性的问题是个好现象，说明学生是学进去了，是在动脑筋想事情，是在积极地找问题，这正是他们学习主动性的一种表现，所以应该加以鼓励。我们

2、在上面也说到历史知识具有延伸性，这是学科知识的特点，教学中出现这种情况是很正常的，因此教师不必窘迫，不要回避，更不能不知道就随意编造，或是认为这是学生在刁难自己，而是应该坦然面对，知道答案就解释给学生听，不知道也要紧，实实在在地告诉学生，并争取在课后进行弥补。当然，最根本的是教师在平时要勤于学习和钻研，多读一些书，以积累学识，提高史学的素养，丰富自己的知识；在备课时要认真研究教学所涉及的知识范围及具体内容，仔细分析要教的知识点，尽量搞清楚知识的内涵和外延、结构和联系，尤其要从学生学习的角度上思考知识

3、教学的问题。此外，不放过和忽略每一个问题，尽量将其搞明白，也是很重要的。我认识一位老师，在听他教课时，学生就提出了一个比较刁钻的知识性问题，我也不知道答案，这个老师却很流畅地进行了解答。课后我请教他，他笑着说：这都是逼出来的，以前的学生就曾提过类似的问题，逼得我去翻书找答案，再记下来，有备无患，到时候就可能派上用场。我想，他这种认真、负责、仔细的态度，是历史教师不可缺少的，也是应对教学中的疑难问题重要的方法之一。 我们常说：教师要交给学生一杯水，自己就要有一桶水，意思是教师的知识要丰厚。教师的这一桶

4、水，也就是学生的一杯水的延伸，是经过日积月累形成的，又要经常更新和补充，不断进行精心地提炼，这样，才能使提供给学生的那一杯水充满了知识与智慧的养分和光泽。