开阔视野收获幸福.doc

《开阔视野收获幸福.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、开阔视野　收获幸福参加“全区中学语文教师教学基本功大赛暨教与学培训会”有感时序12月，赤峰的冬天，雪花飘舞，冰封的大地孕育着希望。“全区第八届中学语文教师教学基本功大赛暨教与学培训会”于2010年12月5日－12月10日在区级示范学校——赤峰市林东三中隆重举行。此次大赛旨在推动广大中学语文教师自觉研习素质教育理论，促进语文教师专业发展，提高语文教师对教学技能培训的认识，推介语文教学新秀，交流各地语文教改经验，全面提高我区语文教学，特别是课堂教学的质量和学生的语文学业水平。一、这次大赛参赛教师水平高，综合素质好，参赛教师由各旗市教研部门选拔、推荐。本着公平、公正的原则，各旗市对

2、选派参赛教师认真选拔、严格把关，参赛教师可代表本地区语文教学最高水平。二、这次大赛参赛规则公平、公正，难度大，可信度高。采取“借班授课、抽签定课”的办法，每位参赛教师提前24小时抽签备课，准备朗读材料，在规定时间内完成写作论文，参赛教师在学生入场前10分钟作师生交流，此前不得与学生见面。因而，大赛中的课堂教学情景都是“原生态”的，比其他赛课更有研究价值。三、参赛细则具体，评分标准详尽，田万隆主任的“七要”能够全面地评价每位参赛教师的语文教学基本功。课后反思环节和专家点评环节又能将理论和实践很好地结合在一起，发人深思。在这次大赛中，来自山区的我很荣幸成为了此次大赛的观摩者之一，

3、得到了这个千载难逢的学习机会。我亲身感受赛事竞争的激烈，亲自领略各地名师的风采，现场聆听专家的精彩点评。在这短短五天里，我觉得我是最幸福的人。满怀着希望而去，收获了满满的幸福而归。在这五天里，我的收获太多太多。（一）在教材不熟，学生不熟，环境不熟的情况下，选手们在短短24小时的备课后，给我们呈现出一堂又一堂异彩纷呈的课堂教学美景，他们的从容、大气实在令我叹为观止。俗话说：“台上三分钟，台下十年功。”语文教师基本功包括综合素质、教学设计、课堂掌控、教学语言、教态、板书、写作、朗读诸多方面，要练就这些“功力”不是一蹴而就的。这些“内功”的修炼都是靠日积月累，一堂课一堂课、一篇课文

4、一篇课文“磨”“炼”出来的。（二）选手们的课堂教学，让我领略了课堂艺术的精妙，更让我转变了以往的课堂教学观念，使我见证了一个又一个惊喜。教师讲得好，不如学生的乐学。“乐”从哪里来？从实践中来。学生的主导地位在这些参赛的课堂中淋漓尽致地体现出来。学生读、思、说、写，我说我所想，我手写我心，学生语文能力就在一个个细小的教学环节的设置中得到潜移默化的培养。创新与务实的完美结合，回归语文教学本色，最大限度地激发学生的学习兴趣和创造的激情，这正是选手们所创造的语文课堂最美的“风景”。（三）参赛选手都是“高手”，这些成功的“原生态”的课堂，虽各有特点，但都有相同的一根“筋”：遵循学生的认

5、知规律，大胆地取舍，突出重点，以点带面，达到“以一斑窥全貌”的效果。例如：每天八位教师都授相同的课，但是每一节课选择的突破口都不相同这样，鄂市东胜实验中学的崔虹霞老师从体味千姿百态的“说”入手，辅以片段练习，培养学生的写作能力。赤峰阿旗白城子中学的孟宪磊老师让学生讲“我的故事”和辩论，来培养学生的口语表达能力。而我市牙克石七中的李敏老师则从写作方法入手，带动全篇。每个人看问题的角度不同，选择的突破口也就不同。使我联想到在课堂教学中要引导发学生对课文全面的阅读，多角度思考。（四）有什么样的老师，就会出什么样的学生。以前看到优秀课例展示时，我私底下总觉得不够真实。学生思维真的这么

6、活跃吗？学生会想得这么深入吗？亲身体验这次大赛的胜况，我不得不佩服参赛的教师们的教学艺术。精炼的教学语言、亲切的教态、清晰的教学思路、声情并茂的朗读示范、精美的板书设计、适时的引导、恰到好处的教学点评、归纳，无处不彰显各位参赛教师的“教学基本功”。有这么优秀的教师，何愁教不出优秀的学生！（五）不建议使用多媒体。首先，课堂教学具有复杂和多变的特点。著名学者叶澜就说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”因此，在课堂教学中，语文教师应该时刻关注课件演示过程中学生的情绪变化，珍视那些“意外的通道和美

7、丽的图景”，并以自己充满情感的话语和体态，感染和引导学生去体验文章的思想情感，表达他们的情感体会，从而真正达到师生的互动。从这个意义上讲，课件只应是“出行时的指南针”，而不能是“有固定路线和时刻表的旅行图”。其次，影响教学工作完成的效果和教师教学能力的提高。教学过程往往是瞬息万变的，很多意外情况的出现，都有可能使过于依赖多媒体辅助技术的教师无所适从或陷入被动难堪的境地，如：没电、电脑或投影故障等等。本人就多次见过因以上原因使学生不得不东奔西跑的现象，学生抱怨连连，教师手忙脚乱，“多媒体”成了“倒霉体”。