高中物理课堂教学中的创新教育.doc

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1、高中物理课堂教学中的创新教育黑龙江省双城市兆麟中学曹玺高中物理课堂教学中的创新教育江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。他又强调说：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言，数学教育是创新教育的主阵地之一，因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。随着课程改革的深入，“通过物理学习，使学生

2、能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,教学应如何依据学科特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新精神，在实际教学中增强学生的创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,已引起广大数学教师的高度重视。本人将从物理教学的角度，结合具体的物理教学过程中就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”的几点做法和体会表述如下：一、正确认识物理中的创新教育“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在物理教学中，通过对中学生施以教育和影响，促使他们去认识物理领域的新发现、新思想、新

3、方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的动手能力，为将来成为创新型人才奠定基础。即在全面实施物理素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中学生对物理的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。二、营造物理学科创新教育的氛围教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，概括起来主要有以下四个方面：第一，教师应首先更新教学观念，从传统的

4、应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师应具有创新精神和不断进取精神。传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用，而新的教育要在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。同时，物理教师自身要具备创新精神，这是物理教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生物理知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此应该充分调动教师

5、的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在物理教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。教师应该改进

6、教学方法。传统教育中“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判、勇于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。应从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这就要求我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。第三，教师应为学生提供有利于创造的学习环境。教学环境应当为每个

7、学生提供自由思想的空间，让学生大胆的想象甚至可以异想天开。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。老师应多为学生创造表现机会，使学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。创造一套适应创新教育的课余活动。扩展学生数学知识体系结构，扩大视野，真正提高学

8、生素质，着眼于未来。第四，要完善教学评