分式的加减教学设计.doc

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1、教学目标：　　(1)理解通分的意义，理解最简公分母的意义；　　(2)掌握分式的通分法则，能熟练掌握通分运算。　　教学重点：分式通分的理解和掌握。　　教学难点：分式通分中最简公分母的确定。　　教学工具：投影仪　　教学方法：启发式、讨论式　　教学过程：　　（一）引入　　（1）如何计算：　　由此让学生复习分数通分的意义、通分的根据、通分的法则以及最简公分母的概念。　　（2）如何计算：　　（3）何计算：　　引导学生思考，猜想如何求解？　　(二)新课　　1、类比分数的通分得到分式的通分：　　把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分．　　注意

2、：通分保证（1）各分式与原分式相等；（2）各分式分母相等。　　2．通分的依据：分式的基本性质．　　3．通分的关键：确定几个分式的最简公分母．　　通常取各分母的所有因式的最高次幂的积作最简公分母，这样的公分母叫做最简公分母．　　根据分式通分和最简公分母的定义，将分式，，通分：　　最简公分母为：，然后根据分式的基本性质，分别对原来的各分式的分子和分母乘一个适当的整式，使各分式的分母都化为。通分如下：　　　　　　　　通过本例使学生对于分式的通分大致过程和思路有所了解。让学生归纳通分的思路过程。　　例1通分：　　（1），，；　　分析：让学生找分式的公分母，可设问“分母的

3、系数各不相同如何解决？”，依据分数的通分找最小公倍数。　　解：∵最简公分母是12xy2，　　　　小结：各分母的系数都是整数时，通常取它们的系数的最小公倍数作为最简公分母的系数．　　　　解：∵最简公分母是10a2b2c2，　　　　由学生归纳最简公分母的思路。　　分式通分中求最简公分母概括为：（1）取各分母系数的最小公倍数；（2）凡出现的字母为底的幂的因式都要取；（3）相同字母的幂的因式取指数最大的。取这些因式的积就是最简公分母。