探讨农村中学生英语成绩差的原因.doc

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1、探讨农村中学生英语成绩差的原因探讨农村屮学生英语成绩差的原因榆林子初小曹俊峰补•会生活的信息化和经济活动的全球化使外语、特别是英语成为我国对外开放和国际交往的重要工具。英语正在越來越被人们所重视，英语的普及和英语教学质最的提高C成为时代的迫切需要。但农村初屮英语教学岀现了不少问题，教师觉得难教，学生觉得难学。这些问题的出现，原因在哪，怎么解决？出现问题的原因是多方面的，有学生自身的因素、教师因索、学校因索和家庭因索，等等。我作为一名从事农村小学英语教育的教师，对农村屮学英语教学的现状就学生自身的因索、家庭因素和教师因素三个方血——进行如下剖析。（一）学生方血1.没有明

2、确的学习目的多数学生学英语只是把它当成一门课程学习，他们别无选择，学习只是为了应付考试成绩，根木就不能明确认识到英语作为一门实用语言的意义，有的学生茯至认为自己将來不出国，学英语没有用。有的学生学英语是出于好奇，内容简单、容易、新鲜的就学，内容较难的、复杂和枯燥无味的1就“知难而退，不思上进”。不能激发自身对英语的需要，不能把它当成自身愿望。2.没有养成良好的学习习惯英语学科小的学困生大多缺乏良好的学习习惯多数学困生都是由于平时不主动自觉进行有效的预习、复习、独立作业，再加上上课注意力不集屮，不记笔记，不按老师的安排进行练习，不会做作业就抄袭别人的來应付老师的检杳。长

3、期以往，形成恶性循环，成绩必然下降。3.没有科学的学习方法学习时不能进行技巧性掌握语言，如死记硕背课文和单词，有相当多的学生茯至不认识音标，不会拼读生词，不能很好地掌握记忆单词的规律，学生在记忆生单词的过程当中，只是简单机械地学习背诵。一到川时，脑袋里面混乱不堪一团糟。不知道如何答题做作业，“读哑吧英语”，由于理解不透，造句、写作文只知道生搬硬套，不遵循英语习惯强行逐词逐句翻译等。越学越吃力,就会产生过重的心理负担，茯至害怕学习英语。4.性格倾向导致学不好英语2由于长期生活在比较闭塞偏僻的乡村，很少接触外人、生人，加上父母与他们艾缺乏交流，因而形成了内向、孤僻的性格，

4、不愿开口模仿训练，导致模仿能力较差，也不愿意参与各种英语练习，碰到问题不愿向同学和老师请教，这些因素都不利于学好英语。1.学生基础差农村中学的学生英语基础差,是因为在农村有些小学教学流于形式;还有许多小学不开设英语课，尤其是村级小学史为严重。即使一些屮心学校，部分年级开设了英语课，但由于小学英语教师的素质不高导致学生的发咅、交际能力等很差；学校也因师资和教学条件等众多因素，英语课行同虚设。结果到了初屮，由于小学英语基础不牢，给老师授课带来了很大的麻烦。（二）家庭方面家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作川，不良的家庭坏境对学生的学习会产生负血影响。

5、农村学生的家长文化素质相对较低，许多农村学生的父母思想意识水平较低，教育观念仍比较淡薄。这些父母对子女虽令期望，但是对子女的关心不够，即使孩子成绩差教师也从家长那里得不到任何的支持和协助。农村家庭的经济条件-般不宽裕，家长不能想方设法为孩子的学习创造良好的环境，无法满足学生外语学习所需要的辅助设备，史有很多学生家长去经济发达地区打工，根木无暇照顾孩子，学生在英语学习屮遇到挫折和烦恼也无法倾诉、无人疏导，彩响具英语学习。（三）教师方血1.教师的教学观念陈旧，教学方式方法落后，教学质量不高。长期以來，相当一部分教师因循“教育就是传授知识”的教育观，“学而优则教”的人才观,

6、这就造成了当前我国农村存在着教学方式方法落后、教学质量不高的问题。在农村英语教学屮教师认为语言就是由语音、词汇、语法等知识构成的综合体系，故教学时重视知识的系统传授和笔头练习，仍沿用传统的英语教学法，采用翻泽法，过多的使用汉语进行英语教学。教师仍然是课堂的屮心,老师滔滔不绝地在上面讲，学生不厌具烦地抄笔记，很少注重听说，同时人多农村学校英语教学仅仅依靠每周仅有的几节课堂时间，没有创设良好的英语语言学习和使用环境，忽视学生的英语言语实践，学牛学过的英语难以巩固，“听、说”等的应川能力很差，在学习过程中常感到越学越难，越学越枯燥，越学越没兴趣，逐渐丧失了学英语的积极性、主

7、动性和自信心，4导致了英语教学质量也不高，运用英语进行交际的能力低，成绩高的学生也往往是“高分低能”，教学成效也不明显。2.教师整体索质不高，对对教材理解不透。现在农村屮学英语教师小，是正规英语专业毕业的教师很少，人部分从事英语教学的教师都是非专业的，教学观念还未彻底更新。《英语新课程标准》强调：教学日的是为交际。但有些教师还没有领悟课改的实质内涵，仍然用传统的方法进行组织教学，在教学小依然实施着Openyourbook（打开书）Listentome（听我讲）Readafterme（跟我读）——Copy（抄写）这一传统的教学模式，很难适应现代新教学日