动手做做看学设计.doc

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1、13动手做做看教学目标  1、会认10个字,会写9个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。  3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点难点  1、重点:认字、写字、朗读课文。  2、难点:课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学方法  自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备课件、卡片。教学过程第一课时一、实验引入  教师拿出一个装着大半杯水容器,问:现在我要将这个苹果放入杯中,你们猜想一下,会有什么变化?假如放入别的东西呢?二、探究问题,学习生字  1、提出疑问:可是,有位叫朗志万(板书并

2、随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题:(出示)    一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?   ⑴ 这个问题很长,谁能把这么长的问题读清楚?结合学习“漫”。   ⑵ 如果当时你在场,听了这个问题,会怎么想呢?   ⑶ 想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?三、初读课文,整体感知  1、自读课文,画出生字新词。  2、找出朗志万说的话,做上记号。找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。四、学习生字  1、自学课文,画出生字,多读几遍。  2、同桌互读生字和课文。  3、检查自学情况:   

3、⑴ 说说你帮同桌纠正了哪个音。     课件出示这些生字,学生齐读生字。   ⑵ 识字游戏:    ① 摘苹果。    ② 认读生字词语。第二课时一、复习巩固生字  1、认读词语。  2、板画“杯子”和“金鱼”,板书:水漫出来了。二、朗读感悟  1、你对这个问题有什么看法?  2、书上的小朋友是怎么说的?    学生读有关句子,从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗?    板书:同意  3、你对他们的回答有什么看法?  4、伊琳娜是怎样想的?    读句子:伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。    “他们”指的是谁?带进去读一读。    从这句话可以看

4、出伊琳娜同意朗志万的观点吗?    板书:不同意    假如你就是伊琳娜你会有什么想法?    从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云,可以看出她有什么样的品质?    (要有自己的主见,不轻信盲从)  5、遇到问题,你是怎么做的?伊琳娜是怎么做的?    如:查资料、请教等等都是学习的好方法。    读妈妈的话:不能光想,自己动手做做看!    理解“光”字。  6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么?       读句子:哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了。  7、互动:    此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。  8、朗读伊琳娜说的话:    您怎么可以提这样的问题,来

5、哄骗我们小朋友呢!    理解“哄骗”,多种形式读。  9、朗志万真的是哄骗吗?说说自己的理由。    为什么他会笑?你从他的话里知道了什么道理? 10、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了?她会对朗志万说些什么?三、联系生活,以知导行  师:在生活中,有许多人都会对我们表达自己的观点或看法,这时候,你是怎样想,怎样做的呢?(生谈自己在生活中遇到的事)  师:(总结)看来,其他人的话也不一定都是对的。我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时,要通过自己的思考去判断,敢于大胆质疑,遇到有疑问的地方,要动手做做看。  师:让我们一起再读读课文中朗志万对伊琳娜说的话,相信你一定有了新的

6、感受。四、总结课文 1、分角色朗读课文。 2、伊琳娜值得你学习吗?为什么?你想对伊琳娜说些什么?

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