寻找学校管理中的支点

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1、寻找学校管理的支点学校工作千头万绪，但又无一不是组成管理工作的基本成份。如何于千头万绪中理出关键，矛盾分析法告诉我们，在研究复杂事物矛盾发展过程中，既要研究主要矛盾，又要研究次要矛盾；既要研究矛盾的主要方面，又要研究矛盾的次要方面，二者不可偏度。两点论与重点论相统一，在坚持两点论的前提下，坚持重点论。在“以人为本”的科学发展观的指导下，学校管理发展的途经，也日益集中在“人”的发展上，而学校中与“人”生发联系的不外乎“管理人员”、“教师”、“员工”、“学生”和“家长”五类人，即学校所追求的育人效能是“五类人”的发展。

2、在“人”的发展问题上，用矛盾分析法可以看出学校管理发展中的关键，涉及到管理者和被管理者两个因素，在这两个都要具有主观能动性的人中，要做好学校的管理工作，取得办学育人的理想效能，其要务就是加强学校管理者——主要是领导班子的建设。只有强有力的领导班子，才能引领、塑造优秀的教师队伍，从而培养对家庭有贡献对社会有建设的人才。一、加强学校领导班子建设的重要意义领导班子和领导干部是党和国家事业的中坚力量，是经济社会发展的组织者，推动者。造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬的干部队伍，是推动党和国家事业不断发展的必然

3、要求。民族振兴的基石是教育。培养一支懂教育，会管理的干部队伍，对党和国家事业的发展更有必要。5胡锦涛总书记指出：“改革发展要上新台阶，干部队伍建设必须上新水平，各级党委都要坚持把干部队伍建设摆在突出位置抓紧抓好”。因为“政治路线确定之后，干部就是决定因素”。学校干部队伍就是学校管理的中坚力量，干部队伍素质的高低，直接关系到学校管理工作的成败，关系到学校办学水平的高低，办学水平的高低自然关系到党和国家事业的发展、民族振兴的未来。因此，加强干部队伍建设是学校长期的重点工作之一。二、加强学校干部队伍建设的总体设想胡锦涛总

4、书记在党的十七届四中全会中强调要“深化干部人事制度改革，建设善于推动科学发展，促进社会和谐的高素质干部队伍”，以“坚持德、才兼备，以德为先的用人标准”培养“政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过”的干部。因此，学校管理者要有较高的政治觉悟，良好的思想品德，过硬的业务素质，较强的组织协调能力，自觉的奉献、勇敢的开拓进取精神。工作状态上，有激情不懈怠，有责任不推诿；工作作风上，要服务不摆谱，要合作不分力，要务实不空谈；工作水平上，勤学理论，更新观念，胜任管理。三、加强学校干部队伍建设的具体措施1、以提

5、高干部思想政治素质为重点，加强干部的政治、业务学习。利用校长办公会和各种专题会的机会，组织干部进行政治思想、理论提高方面的学习与教育。制定计划，列举具体的学习内容。2、依据岗位职责5和各部门的工作性质与特点，对中干提出针对性要求。该要求由部门主任依据岗位职责，结合校情学情自主定责，校长室审定。易于落实、便于考核，让职责从墙面到实地，由虚变实。3、干部约法三章：一不失约，二不缺位，三不失责。一不失约，即对人对己信守承诺，做事准点，体现在守时；二不缺位，即牢记并坚守岗位，做事到位，体现在爱岗；三不失责，即做事有热情，充

6、满责任感，体现在敬业。4、坚持完善干部的年度考核与民主评议制度，反馈与谈话制度。校长、副校长、中层干部一同接受民主测评，接受教职工代表的监督。置自我与中层干部同一个平台上做事。评议结果通过党总支反馈。对校长、副校长的评议结果在支委会上公开，对照结果自警、自勉、自鉴：中层以上干部，由党总支对照结果，谈话，视情况分别给予鼓励或指导帮助或建议诫免。5、建立“干部课堂帮扶制”。沉下身子搞教学，促管理。所谓“课堂帮扶，即通过课堂听课，课后评课，帮人助己，相互学习，相互促进，共同进步的机制。听课可以从对方的优长中学习先进理念，

7、借鉴技巧方法，从不足处规避同类不足；通过评课（附课堂观察标准）给对方好的改进建议，同时也迫使自己深钻教材教法，让指导“名副其实”。干部既有上示范课的义务，（每学期一节），又有听课指导的义务（每周一节），让学校的管理工作真正回归教育教学这个中心，课堂45分钟这个核心。同样让管理由漂浮转沉静，由虚空转实在。6、建立首席督察、及时反馈制度5。背景与意义：通常的管理是校长布置工作给副校长，副校长传达给分管部门的中层干部，中层干部再传达布置给教师等相关人员。管理者成了传达者。造成学校工作一段时间仅仅停留在“传递”的层面。建立

8、首席督察、当日反馈制度，目的一，是变“传达者”为“组织与亲为者”，把自我置于实干者之列，让工作由“接力”变为“合力”。改变以往脱离教职工关起门、坐在电脑前搞管理的现状，一方面调动广大教师的积极性与工作热情，一方面加强与教职员工的沟通协调，增进干群之间的相互理解。目的二是改变部门间协调不畅，视分工为分家现象。所谓“首席”本义为“最尊贵的席位、最高的职位。”取其