加强家园合作 培养幼儿良好个性.doc

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1、加强家园合作培养幼儿良好个性摘要：如何进行家园合作，培养幼儿良好个性。关键词：父母幼儿合作教育个性2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中有九处提到“家园合作共同促进幼儿健康成长”，同时，明确指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应争取家长的理解，支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力”，因此，只有幼儿园与家庭进行有效的合作互动，才能更好地搞好幼儿教育，培养幼儿养成良好个性，促进幼儿健康成长。一、加强家园合作，提高家长教育水平我们常说：父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的成长有着非常重要的影响，孩子最初的行为习惯，都是从模

2、仿家长而來，不管是好的坏的孩子都一一模仿，因此，家长只有树立好的榜样，孩子才能学得好，如：要求孩子不挑食，自己首先不挑食，要孩子遵守交通规则，自己首先要不闯红灯，要孩子诚实，自己要做到不说假话、讲信用，要孩子爱学习，自己首先要爱学习。因此，只有提高家长的教育水平，口身素质，才能让他们懂得更好地教育孩子。因此，幼儿园应加强家园联系，及时把先进的教育理念传递给家长。如我园就积极推荐幼儿家长认真阅读《学前儿童家庭教育》一书，把学前儿童家庭教育的八项原则（关爱性、发展性、整体性、理智性、操作性、一致性，因材施教）和七种家教方法（兴趣诱导法、环境

3、熏陶法、活动体验法、赏识鼓励法、榜样示范法、暗示提醒法、交流互动法）介绍给家长，家长在认真阅读完后，都感觉受益菲浅。在今后的教育中，他们都能按照书中介绍的方法去教育自己的孩子，从而提高了家教质量，促进幼儿健康成长。二、加强家园合作，保持家园一致家园合作就是指家长和幼儿园互相配合、互相沟通，建立起一种合作、和谐、一致、互补的关系，因而教师应让家长及时了解幼儿在园情况，家长应让教师了解幼儿在家的情况，如：幼儿在园时能认真的吃饭、睡觉，冋到家后却需要家长喂饭，中午也不愿睡觉，幼儿园要求孩子要自己的事自己做，可在家里，家长却什么事也不让幼儿做，

4、这样当然不利于幼儿良好个性的形成，因此，家长应及时了解幼儿在园情况，配合幼儿园，培养幼儿养成良好的行为习惯。我园通过家园联系册，让家长能了解自己的孩子在幼儿园的生活与学习情况，同时，也让教师了解幼儿在家情况，良好的家园沟通才能培养孩子养成良好的习惯，促进孩子更好地发展。三、加强家园合作，开展各种亲子活动新《纲要》中指出，家庭是幼儿园的合作伙伴，因而，唤醒家长的主人翁意识，让家长积极参与到幼儿园的活动中，才能密切幼儿与家长的关系，家长与教师的关系。在我园举办的亲子游园活动中，我们看到很多家长在繁忙的工作中抽出时间陪幼儿玩游戏，而孩子们也在

5、游戏的过程中感受到与父母的亲密关系，在游戏中，家长和孩子充分交流与合作，让孩子们懂得做任何事都不能一意孤行，必须要与人合作才能取得成功。通过这些游园活动，使家长更重视对孩子的行为和能力的指导，同时培养了孩子关爱，互助的情感，感受到竞争的乐趣，让他们拥有积极、健康、向上的生活态度。同时，也培养了他们关爱他人的良好品徳习惯。陈鹤琴先生曾说过“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼儿园能单独胜任的，必须要两方面共同合作才能得到充分的功效”，因此，作为幼儿园，只有加强家园合作，和家庭建立良好的家园关系，才能更有效地促进幼

6、儿身心的发展，培养幼儿养成良好的个性。四、加强家园合作加强家园沟通目前，随着社会的不断发展，人们对家庭教育重视的程度越来越高，有关対幼儿家庭教育的报刊资料也日益增多，幼儿园可以根据幼儿的实际情况有择地向家长推荐、介绍。还可以将对家庭教育有重要实际指导意义的相关资料及时印发给各个家长学习。如1993年一篇反映中口少年在内蒙古乌兰察布盟大草原探险活动中不同表现的《夏令营中的较量》一文在报刊上发表后，许多幼儿园立即印发给全园家长阅读，进一步提高家长对幼儿正确的了解和指导，促进了家长在培养孩子上树立面向未来的教育观，克服娇惯溺爱、包办代替、过度

7、保护等不利于孩子独立性和生存能力发展的弊端，在根本上杜绝。现在有些条件比较好的幼儿园还专门开辟家长阅览室，室内陈列了家教书刊，还有家庭教育名师讲座、家庭教育经验报告的录音、录像带，可供家长使用，经常组织家长座谈会，交流教育经验。阅览室墙上张贴了有关幼儿营养、保健知识宣传材料，各年龄幼儿适用玩具与玩法介绍、幼儿优秀读物介绍等。家长阅览室有专人管理，定时向家长开放，还有复印等服务项冃，为家长提供所需的资料，这对于帮助家长提高家教水平无疑会起到了积极的作用。