对话教学视域下的教师课堂反馈.pdf

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1、第36卷第5期宁波大学学报(教育科学版)、，0l_36No．52014年9月JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY(EDUCATIONALSCIENCEEDIn0N)Sep．2014对话教学视域下的教师课堂反馈程浩，张光陆(宁波大学教师教育学院，浙江宁波315211)摘要：有效的教师课堂反馈是对话教学顺利实施的重要保障。从根本而言，对话教学视域下的教师课堂反馈是一种新的提问，这是由对话教学的问题优先性与循环性所决定的。对话教学视域下的教师课堂反馈具有平等性、循环性、开放性以及情境性等特征。并从课堂反馈的

2、目的、课堂话语环境、教师的倾听、教师的提问以及课堂反馈形式等五个方面提出了促进对话的教师课堂反馈策略。关键词：对话教学；课堂反馈；循环；提问中图分类号：G451．7文献标识码：A文章编号：1008—0627(2014)05—0063—05在当前的教学实践中，作为课堂对话重要一作和互动为基点。因此可见，课堂反馈开始于对环的教师课堂反馈在相当程度上抑制了课堂对话，由对话推进，最终延续、升华为对话。反馈话的顺利实施。在课堂对话中，许多教师一方面作为课堂中重要教学行为，是使对话富有成效和对课堂反馈的本质和意义认识不到位，对

3、反馈策延续的重要因素。对话教学视域下的教师课堂反略的运用不够合理，在课堂中对学生的反馈处于馈不是传统课堂反馈中漫无目的的话语，也不局盲目、随意的状态；另一方面，教师在课堂交流限于对学生课堂行为表现的鼓励性或纠错性的中掌控着话语权，学生则处于弱势的地位，这导评价，而是作为课堂对话运行的轴心获得全新的致了课堂中“虚假对话”的产生，严重阻碍着对意义和扮演着至关重要的角色，贯穿课堂对话的话教学的顺利实施。基于此，进一步探析促进对始终。话的教师课堂反馈的本质及特征，从而提出促进对话教学是“师生基于关系价值和关系认对话的课堂反

4、馈策略，必然具有重要的教育理论知，整合反思与互动，在尊重差异的前提下合作与实践意义。创造知识和生活的话语实践。该实践旨在发展批一判意识、自由思想、独立人格、关心伦理和民主、对话教学视域下课堂反馈的本质——新的提问的社区。”[2]7从根本而言，对话教学视域下的对话不仅可以被视为一种教学方法，更是一课堂反馈是一种新的提问，这是基于以下两个方种教学意识和教学精神，贯穿于课堂教学的始面的原因。终。正如克林伯格(Klingberg．L)所说：“在所(一)对话教学的问题优先性有的教学中，都进行着最广泛意义的对话，不管对话教学将

5、真问题置于优先地位，认为提不哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都出真问题，就不能开启对话教学。“问题使被问是优秀教学的一种本质性标识。”【lJ在对话教的东西转入某种特定的背景中。问题的出现好像学中，一方面，师生的课堂反馈在于调控教师的开启了被问东西的存在”。[3】4如果我们把理解教学和学生的学习，以促进对话的延续和循环为视为一种读者与文本之间的对话关系，那么只有指向，步步深入，使对话衍生为知识和意义的载首先提出问题，才能开启被问东西的存在，答案体，而反馈同时又成为师生对话的桥梁和纽带，是否具有意义，在很大程度

6、上取决于问题，因为从而引出新的问题和新一轮的对话。另一方面，问题引导着回答的方向。在课堂教学中，只有真对话教学中的教师课堂反馈又是以师生间的合问题才能阻止教师声音的过于强大，这是因为真收稿日期：2014．05．18通讯作者简介：张光陆(1973一)，男，山东诸城人，副教授膊士，主要研究方向：课程与教学论及教师教育。E—mail：zg17307@163．com宁波大学学报(教育科学版)问题是教师没有标准答案的问题，这样学生就会差异、生成知识与意义、推进师生互动、促进对有展示自己观点的机会。“为了能够提出问题，话展开的

7、新提问。我们必须要知道，但这也就是说，知道我们并不二、对话教学视域下课堂反馈的特征知道，”【3】4n对于教师而言，在提问之时就要放对话教学是作为时代的呼应而出现在教育弃那种存在标准答案和客观真理的想法，教师只舞台上的一种新教育理念，在对话课堂上，教师有通过努力倾听文本和学生，才能够批判地意识走下象征最高权力的“神坛”与学生相遇，在对到自己的偏见，从而不断修正那些错误的偏见。话精神关照下进行课堂反馈，双方在民主、平等在课堂教学中，教师在获得学生知识掌握情况和的氛围中相互对话、彼此倾听。对话教学视域下情感态度的信息后，

8、仅仅作出简单的评价，这样的课堂反馈具有如下特征：的反馈难以使对话延续下去。教师需要针对学生(一)反馈的平等性的回应提出针对性的问题，这样才能激发学生的从社会学角度看，人必须具有一定的资格才课堂话语，从而延续课堂对话。因此，究其本质，能参与到对话情境去，换句话说，对话必须发生对话教学视域下的课堂反馈乃是新提问。在两个平等的主体之间，主体之间形成的是互主(二)对