《草船借箭教学设计.doc

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1、《草船借箭》教学设计教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。教学准备：1．教师准备： 了解有关三国的知识。自制电子幻灯片一套 2．学生准备：读《三国演义》中有关草船借箭的章节，了解草船借箭的背景。 课时安排： 两课时 第一课时教学目标： 1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓

2、、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。理解“都督、军令状、调度、丞相、军令状、神机妙算”等词语的意思。 2．了解故事框架。用自己的话讲讲这个故事。 教学重点： 正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。理解“都督、军令状、调度、丞相、军令状、神机妙算”等词语的意思。 教学难点： 用自己的话讲讲这个故事。 教学过程：一、介绍名著，了解大势　　1.教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。　　2.师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以

3、及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。　　二、揭示课题，激发兴趣　　1.出示课题：草船借箭　　2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？　　3.读了课题，你想知道什么？　　根据学生的回答，梳理问题：　　谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？二、生自读课文，师检测生字、词语理解情况1．生自读课文，划出难理解的词语，一会交流。注：本课要求学生正确读写的词语较多，这些词语大体上可分为两类，一类是现在已不常用的词语，如，“都督、军令状、弓弩手”，另一类是如今仍常用的词语，如，“推却、调度”。可以分类指导，对

4、不常用的词语，要求学生知晓大意，能够读写。对常用的词语，要求学生理解意思，正确读写，积累运用。 [都督]古代的军事长官。 [军令状]接受军令后写的保证书，如果完不成任务，愿接受军法处罚。例：首长，把这个任务交给我吧，我愿立军令状。 [调度]调用。例：鲁肃私自拨了20只快船，供诸葛亮调度。 [弓弩]弩弓，一种兵器，一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手，古代军队中负责射箭的兵士。[丞相]古代辅佐君主职位最高的大臣。 [神机妙刻]神机：巧妙的心思。算：筹划计算。惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。【

5、词义辨析】[报告　告诉]这两个词都可以作动词用，都有“把情况说给别人听”的意思。主要区别是：“报告”着重指把情况或意见说（写）给上级听；有时也用于对群众，对下级或平级，如果不是众多的人，一般不用“报告”。“告诉”的使用范围比“报告”广，既可用于上级对下级，也可用于下级对上级，还可用于个别人之间。“告诉”只用于口头，而“报告”则可用于口头和书面。[疑惑　怀疑]都是动词，都可以表示不相信的意思。主要区别是：词义的着重点不同。“疑惑”着重表示因不明白而困惑。“怀疑”着重表示因不相信而发生疑问。[委托　委派] 都是动词，都有“

6、把事情交给别人办”的意思。主要区别是：“委托”着重表示托付，“委派”着重表示派遣。在适用范围上，“委托”适用范围广、可用于上级对下级，组织对个人，也适用于平级之间。“委派”只适用于上级对下级或组织对个人。在适用的对象上。“委托”的对象多指一般的事情，“委派”的对象多指职务和任务，如“文教局委派他担任师范学校的校长”、“局里委派我主持这次计划工作会议”。 2．生字指导本课生字较多，生字中，“擂”，应读léi，不能读lèi；“丞”，读chéng，不能读céng；指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷

7、”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”；“丞”字应提醒学生注意笔顺。 三、初读课文，理清脉络　　　（一）给文章分段：一（1～2节）、二（3～5节）、三（6～9节）、四（10）　　这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容。　　（二）自读第2至第5自然段，指导感情朗读　　1.找出这几段的特点。（以对话形式出现，且无提示语。）　　2.根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。　　3.分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。（通过感情朗读，感受人物形象。）　　（三）读第6～9自然段，了解借箭经过　

8、　1.先说经过。出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。）　　2.分析保证借箭成功的因素。　　（1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。）　　（2）船的作用。（草人──雾中似人；相连──空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。）　　（3）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。）