《草船借箭》教学设计.doc

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1、《草船借箭》教学设计学习目标1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。教学重点1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。课前准备学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。教师准备：制作本

2、课多媒体课件。课时安排2课时教学过程第一课时一、介绍名著，了解大势1.教师介绍名著《三国演义》。2你还知道《三国演义》中的哪些故事？二、揭示课题，激发兴趣1.出示课题：草船借箭2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3.读了课题，你想知道什么？根据学生的回答，梳理问题：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？三、初读课文，理清脉络.用自己喜欢的方式快速朗读全文，说说草船借箭的起因、经过、结果。四、自读起因部分，思考：1.周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么？2.什么是“军令状”？诸葛亮立下“军令状”，周瑜为什么高兴？3.分角色

3、朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。（通过感情朗读，感受人物形象。）五、默读准备部分，勾画出诸葛亮做准备的句子，想想为什么要准备这些东西？六齐读借箭部分，小组交流：1草船借箭是什么时间？当时的天气怎样？为什么要选择有大雾的天气？说明诸葛亮怎样？2勾出怎样借箭的句子读一读。船上军士擂鼓呐喊是为了什么？3从诸葛亮的“笑”.中，你体会到什么？4诸葛亮草船借箭成功的因素有哪些？（1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。）（2）船的作用。（草人──雾中似人；相连──空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。）（3）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭

4、更多。）（4）士兵作用。（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。）（5）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。）总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫──“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是──“自叹不如”。第二课时一、快速阅读课文，找出关键的词语通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）什么是“神机妙算”？二、精读课文，理解神机妙算1.诸葛亮神机妙算，表现在哪些方面？2.讨论交流。知

5、天文（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”诸葛亮看到这场大雾会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。懂地理出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓

6、，一边大声呐喊。”出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。识人心（1）识曹操出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”（2）识鲁肃诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗

7、？请同学们仔细的讨论一下。三、进一步体会人物的特征学了课文，你认为诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人？四、总结全文草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能的周瑜不得不叹服。（出示：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）板书设计：接受任务（起因）诸葛亮有胆有识借箭准备19草船借箭（经过）神机妙算足智多谋草船借箭如期交箭（结果）才智超群2006-03-29   下载：