《唐雎不辱命》教学设计.doc

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1、《唐雎不辱使命》教学设计第一课时王二伟【教学目标】１、学习积累古汉语词语４、培养学生复述、翻译、朗读的能力。【教学重难点】１、正确流利地朗读课文２、翻译课文重点句【教学过程】一、导入二、作者及作品简介１、关于《战国策》。《战国策》是末年根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。２、时代背景。公元前２３０年和前２２５年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持

2、着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。三、课文生字词四、通读──解决字词（一）、初读课文提示：读准、读通、大声流利、分角色朗读（二）、研读读课文要求1、疏通文意2、小组交流3、集体质疑4、老师提问。（1）解释字词1不辱使命2以大易小3大王加惠4故不错意5请广于君6岂直五百里哉7秦王怫然怒8以头抢地耳9此庸夫之怒10非士之怒11仓鹰扑到殿上12休/祲降于天(整个词和单个词）13天下缟素14秦王色挠15长跪而谢16寡人谕矣（2）解释同字不同意1、然：虽然，受地于先王秦王怫然怒2、以以头抢地耳以五十时之地而存者徒以有先生也以君为长者3、使不辱使命秦王使人4、于：

3、仓鹰击于殿上受地于先王请广于君使唐雎使于秦五、请同学们结合注释翻译下列句子。1、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！2、虽然，受地于先王，愿终守之,弗敢易！3、安陵君因使唐雎使于秦。4、以君为长者，故不错意也。6、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？7、否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？8、公亦尝闻天子之怒乎9、天子之怒，伏尸百万，流血千里。10、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。11、怀怒未发，休祲降于天12、若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。13、秦王色挠，长跪而谢之。14、夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒

4、以有先生也。八、课文小结九、作业(后附导学案)导学案科目：语文年级：九年级课　题《唐雎不辱使命》一课时课　型备课时间上课时间学习目标积累课文中的重要词汇学习重点准确朗读课文并疏通文意学习难点翻译文中重点句段学习任务纠错栏课前预习一、作者及作品简介二、课文生字词（课本注释中的拼音字词）达标检测三、初读（读准、读通，大声流利、分角色朗读）四、研读（1、疏通文意2、小组交流3、集体质疑4、老师提问）（一）解释字词1不辱使命2以大易小3大王加惠4故不错意5请广于君6岂直五百里哉7秦王怫然怒8以头抢地耳9此庸夫之怒10非士之怒11仓鹰扑到殿上12休/祲降于天(整个词和单个词）13天下缟素14秦王色

5、挠15长跪而谢16寡人谕矣（二）解释同字不同意1、然：虽然，受地于先王秦王怫然怒2、以以头抢地耳以五十时之地而存者徒以有先生也以君为长者3、使不辱使命秦王使人4、于：仓鹰击于殿上受地于先王请广于君使唐雎使于秦拓展延伸五、翻译下面的句子。1、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！2、虽然，受地于先王，愿终守之,弗敢易！3、安陵君因使唐雎使于秦。4、以君为长者，故不错意也。6、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？7、否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？8、公亦尝闻天子之怒乎9、天子之怒，伏尸百万，流血千里。10、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地

6、耳。11、怀怒未发，休祲降于天12、若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。13、秦王色挠，长跪而谢之。14、夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。自我反思第二课时一、通译全文（学生学前任务）二、提问学生：人物描写的方法有哪些？提示：学生自己解决三、分析讨论任务形象1、你觉得唐雎是一个怎样的人？你能谈谈唐雎的性格特点吗？2、你觉得秦王是一个怎样的人？请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。提示：学生分组讨论，教师给予指正。四、讨论：从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？（学生讨论交流，并教师要根据课文适当提示）五、拓展

7、延伸（以题进行检测，详见导学案）六、小结七、布置作业（后附导学案）导学案科目：语文年级：九年级课　题《唐雎不辱使命》二课时课　型备课时间上课时间学习目标分析人物的性格特征学习重点掌握人物描写的方法学习难点了解对话的艺术学习任务纠错栏课前预习一、通译全文二、人物描写的方法有哪些？达标检测三、你觉得唐雎是一个怎样的人？你能谈谈唐雎的性格特点吗？四、你觉得秦王是一个怎样的人？请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。五、从“唐雎不辱使命”这