《人民币的认识》.doc

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1、内蒙古赤峰市元宝山区特殊教育学校学科生活数学设计人张玉娟教学对象三年级学生主讲张玉娟课型新授辅助教材分析：生活数学教学是以生活为基础、以培养学生具有基本的数学知识和简单应用数学知识解决问题的能力为目标的一门课程。《人民币的认识》这个内容是根据本班学生的特点和学习能力进行自编的教材。本节课引导学生从字样、颜色、图案认识1角、2角、5角、1元、2元、5元几个面值的人民币，并且能够用单一面值的人民币进行模拟购物的活动，同时对学生进行爱护人民币的教育。学情分析：选用的是三年级的学生8人，韦氏智商检测值分别

2、在55至65之间。这几名学生的认知能力还可以，并且有一定的生活经验。所以设计本节课的教学内容从人民币的字样、颜色和图案三个方面来认识面值是1角、2角、5角、1元、2元和5元的人民币，能够区分这几种不同面值的人民币，并且能够进行简单的模拟购物活动。购物活动对于他们来说与售货员的交流可能有一定的难度。教学目标：1、引导学生认识人民币。知道面值是1角、2角、5角、1元、2元、5元的人民币的特征。2、能够正确地认出不同面值的人民币。3、在观察和操作等活动中，培养学生的仔细观察的习惯。4、培养学生把人民币的

3、知识应用于生活实际的意识，教育学生爱护人民币的情感。康复目标：1、帮助学生能够分清不同面值人民币的特征。2、用单一面值的人民币进行模拟购物，培养学生与人交流的能力。教学重点：认识不同面值的人民币。教学难点：通过模拟购物的活动培养学生的语言表达能力。教学过程设计意图：（一）、创设情境，谈话引入。师：同学们看，这是什么地方？（超市）你去超市买过东西吗？买完东西我们要给售货员什么？你们知道我们国家的钱又叫什么吗？（人民币）创设学生熟悉的生活情景，引入新知，能够激起学生的学习热情。附件3：集体教学——《人

4、民币的认识》内蒙古赤峰市元宝山区特殊教育学校教学过程设计意图师：今天我们就来认识不同面值的人民币。（二）、观察操作、认识人民币1、出示1角的人民币（1）观察1角人民币的特征（2）请你在模拟人民币中找出1角钱，再观察1角钱的特征（3）认识1角的硬币2、认识2角的人民币(方法同上)3、认识5角的人民币(方法同上)4、小组活动师：刚才我们认识了面值是1角、2角和5角的人民币，这些钱按着材质可以分为两类，你能分一分吗？介绍人民币按材质分类：分成纸币和硬币5、认识1元、2元、5元的人民币注意：（1）认识2元

5、、5元时与2角、5角进行对比认识，加深印象。（2）认识国徽6、出示受损的人民币，对学生进行爱护人民币的教育（三）、知识的应用（区角模拟购物）（1）学生与老师进行购物的语言交流练习。（2）到模拟超市用单一面值的人民币进行购物活动。（师先扮演售货员阿姨，生扮演顾客。有的学生不会说教师要给予指导）（四）总结今天我们认识了不同面值的人民币，都有什么面值的？（边说边找出来，举起来互相看看，对不对）这部分我关注智障学生有意注意时间短，对直观形象的比较感兴趣的特点，利用多媒体的刺激，采用多种教育教学方法，通过学

6、生认真的观察、对比、结合生活经验了解几种面值的人民币的特征，能够区分。并且结合实例对学生进行爱护人民币的教育。通过购物这一情境，不仅激发了学生的参与意识，并在购物过程中让学生更进一步理解人民币的功能。在活动中自然而然加深对这几种面值人民币的认识。同时，让学生体会到数学与生活的密切联系，锻炼学生的表达能力。家庭指引：1、本节课结束后，家长拿这几种面值的人民币让学生认一认。2、带孩子到超市进行购物，巩固学生与人交流的语言能力。设计这两个题目,为得是让学生把所学的知识掌握应用的更好。教学反思:在本节课的

7、教学过程中，我遵循“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会,激发了学生参与的欲望和学习的兴趣。还充分发挥实物图和实际的人民币的直观作用，使学生认识各种面值的人民币，同时进行爱祖国、爱护人民币的思想教育。在学习新知后，还进行了模拟购物的活动，在活动中学生的语言表达能力得到了提高。本节课还存在一定的问题，虽然课上采取了多种方法进行教学，但是个别学生的学习积极性还是不高。我还需要不断的提高业务能力，更好的适合学生的发展。