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1、读《爬上豆蔓看自己》有感泰州市儿童教育实验中心陈颖读完了《爬上豆蔓看自己》,我最大的感触是:震撼,反思,犹如给心灵做了一次洗礼.震撼是因为这本教育日记写法急具创意,充满感性色彩.反思是同为一线幼儿教师,高老师酣畅淋漓的抒发了自己的工作点滴,而我们却漠然的任由哪些精彩从指尖悄然滑走.我因她的故事而感动着,她的笔触让我觉得:与孩子一起原来是充满诗意的生活.在这本中，我印象比较深的就是书中的第三部分《眼神中的意味》高老师在谈到用眼神来交流时，有时她会和打招呼的孩子摆摆手；有时眉毛提起，微笑着看着孩子点点头。老师努努嘴，孩
2、子就知道该到哪里去活动了。面对内向的孩子，老师会迎上去默默地抚摸他的头，用温和的眼神送他去活动；面对不爱倾听别人说话的孩子，老师会让他等待一会儿，然后假装惊讶地说：哎呀，你好哇！面对那些不遵守规则、大声说话的不文明的孩子，高老师会嘟起嘴巴，神情严肃又有点可爱地对他摇摇头。在这样一段细腻的描写中，让我真真实实感受到一位普通幼儿教师对孩子的浓浓的爱.这让我想到平时自己在教学活动中,也喜欢用眼神与幼儿交流,不用多说话,一眼就够了。孩子们安静吃饭时,我常用慈爱的目光看着他们。这是妈妈特有的目光,温暖、体贴、亲昵,幼儿最喜欢
3、,能体验到最大的快乐和爱。在这种赞赏、信任、关爱的注视中,孩子能够积极向上,活泼健康地成长。有时,好动的孩子会忍不住做一点“不合时宜”的小动作,我会温和地看孩子一眼,同时带一点点疑问的意味,稍稍往上扬一下眉。这是责问的目光,它可以把幼儿想干的“小坏事”消灭在萌芽状态。当幼儿乖乖收回手脚,我会给他一个赞赏的笑:眉眼不动,嘴角上翘即可。这是一种平易近人的鼓励和赞许。这时,孩子往往也会和我相视一笑,有时还会吐吐舌头。当孩子在绘画作品中表现出一些具有创意的想法时,会有些担忧地看着我,也许是担心我对他们创新的否定,会批评他没
4、按要求来画……这时我回应幼儿的是惊喜加赞扬的目光:睁大眼睛的笑。孩子迎着这样的目光,放松一笑,会拿着作品用跑跳步穿梭在小朋友中间炫耀。这样的小事例太多太多,只要你用心和幼儿交流;用心和孩子“眉来眼去”,那一颗小小的心将和你的心一同跳跃,你也会如魔法师一样洞悉孩子的每一个想法,真正体验与孩子同乐,同忧的美妙感受.如果,我们能像高老师那样有一双善于发现的眼睛.细心的去观察了解每一个孩子;真心的关爱呵护每一个孩子;能把出自内心的对个别差异的尊重献给每一个孩子,那么每一个孩子都能在我们的关爱中富有个性的成长。高老师之所以能
5、称之为是一位优秀的幼儿教师，是因为她注重经验的积累，她好像拥有一个储量很大的资料库，可以随时搜寻出所需的资料。因此，在以后的工作中我也会加强自己对平时工作的积累和反思，用更高的标准要求自己，以新的创造去超过自己已取得的成绩。这对自己的成长是非常重要的。让我们心中的那个我一起经常爬上属于自己的豆蔓，拨开云层看看下面生活的自己，一起去寻找那份属于自己特有的幸福吧！让心中的那个我经常爬上属于自己的豆蔓,拨开云层,看看自己是如何在这一职业中寻找属于自己的,特有的幸福吧!
